El modelo del rendimiento acad??mico del estudiante universitario : aplicaci??n a una Facultad de Econom??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

Compromiso del estudiante y percepci??n del proceso evaluador basado en r??bricas.

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Opini??n de docentes y estudiantes acerca del uso de las TIC como herramienta para la inclusi??n de una estudiante con discapacidad

Resumen basado en el de la publicaci??n

Webs did??cticas en educaci??n superior : an??lisis de su contenido y valoraci??n del estudiante

Resumen tomado de la publicaci??n.

Evaluaci??n de calidad de un proceso de tutor??a de titulaci??n universitaria : la perspectiva del estudiante de nuevo ingreso en educaci??n

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El ser estudiante universitario en el campo de fuerzas institucional

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La pr??ctica del estudiante en el b-learning : una observaci??n sist??mica

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La escucha del otro en una relaci??n pedag??gica centrada en el estudiante : reconoci??ndome en las experiencias de otros

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Los planes de tutor??a de carrera : una estrategia para la orientaci??n al estudiante en el marco del EEES

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La ense??anza y el aprendizaje del tiempo hist??rico en la educaci??n infantil : las representaciones sociales y la pr??ctica docente de una estudiante de maestra de educaci??n infantil

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Competencias espec??ficas curriculares que ha de adquirir el estudiante del t??tulo de Grado de Maestro

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Autoevaluaci??n del estudiante : ??qu?? hemos aprendido y cu??les son los desaf??os?

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An??lisis de necesidades de orientaci??n del estudiante de primer a??o en la Universidad Aut??noma de Occidente

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Planificación de la docencia centrada en el estudiante en percepción y atención dentro del EEES: experiencia en la universitat de valència

Presentamos el tipo de actividades, incluyendo ejemplos, que constituyen la metodología docente en la asignatura Percepción y Atención dentro del EEES en la Universitat de València. Se trata de actividades en las que el alumno se tiene que implicar y ha de participar activamente, para convertirse en auto-gestor de su proceso de aprendizaje. Presentamos actividades para la adquisición de conocimientos y de competencias (específicas de la materia y de tipo transversal), propuesta de actividades para el futuro y dificultades encontradas en nuestra experiencia, junto con los recursos utilizados para paliarlas, como son el Aula Virtual y la figura del Coordinador de Agrupación Horaria.

Las Dificultades del estudiante de grado en el nuevo modelo de aprendizaje: implicaciones para la tutorización

Presentamos una experiencia basada en el método de encuestas para la de detección de las dificultades que se encuentran los estudiantes de 1º de Grado en el proceso de aprendizaje. Este método posibilita un feedback entre profesor y estudiantes para compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias durante el trascurso del semestre (en tiempo real), que permitirá detectar obstáculos en el proceso de aprendizaje. Dado que el curso aún no ha terminado, habrá tiempo de reacción para intentar corregirlos con una labor de tutorización diferente a la tradicional. Frente a las encuestas realizadas en la mayoría de las universidades españolas en las que el objeto de estudio es el profesor, en nuestras encuestas la población objetivo es el estudiante