Variables asociadas a la cultura innovadora con TIC en escuelas rurales

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La visi??n de los profesores em??ritos sobre la universidad : un proceso de transici??n hacia la calidad

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Analizar, repensar y mejorar los proyectos : una r??brica para la autoevaluaci??n de experiencias de Aprendizaje Servicio

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Aprender a usar twitter y usar twitter para aprender

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El Aprendizaje Servicio y la formaci??n inicial de profesionales de la educaci??n

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Aprendizaje-Servicio : construyendo espacios de intersecci??n entre la escuela- comunidad- universidad

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Aprendizaje-Servicio : una propuesta metodol??gica para la introducci??n de la sostenibilidad curricular en la Universidad

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Arte dram??tico y universidad p??blica : hac??a una integraci??n necesaria

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Desarrollo de competencias en el Pr??cticum de maestros : ABP y Coaching multidimensional

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El desarrollo dial??gico de la argumentaci??n informal en el comentario de texto

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Dibujando caminos : el Aprendizaje-Servicio en la educaci??n en el tiempo libre

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Estudio de caso m??ltiple con historias de vida en el grado de educaci??n infantil : Aprendizaje-Servicio en la did??ctica de la educaci??n f??sica

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Evaluaci??n participativa, Aprendizaje-Servicio y Universidad

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Una experiencia de Aprendizaje-Servicio en Comunidades de Aprendizaje

Se describe la experiencia de Aprendizaje-Servicio (ApS) vivida, durante el curso 2013-2014, por 100 estudiantes de la Universidad de Sevilla y 104 profesionales de centros educativos. Se pretende valorar el grado de satisfacci??n de los participantes y conocer su percepci??n como futuros docentes. Se dise??a una investigaci??n exploratoria y no experimental para conocer las opiniones de los estudiantes y se usa el m??todo de codificaci??n abierta de la teor??a fundamentada a trav??s del an??lisis de los diarios para conocer las opiniones de los profesionales. Se observa que la experiencia de ApS permite un mejor desarrollo en distintos ??mbitos: el acad??mico (afianza los conceptos te??ricos), el personal (mejorar sus habilidades sociales y comunicativas), el profesional (se adquieren cualidades y competencias para el ejercicio profesional) y el social (se toma conciencia de las desigualdades).

El desarrollo normativo que regula las aulas para escolares de nacionalidad extranjera

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