El diccionario : diferencias y similitudes como herramienta didáctica en el aula de español L1 y de español L2.

Resumen basado en el de la publicación

El portafolio en la clase de segundas lenguas (L2) o lenguas extranjeras (LLEE)

Resumen basado en el de la publicación.

El microrrelato : origen, caracer??sticas y evoluci??n : propuesta did??ctica en el aula de L2, aplicaciones pr??cticas en L1

Memoria de m??ster (Universidad de M??laga, 2012)

La lengua como instrumento para conquistar derechos : an??lisis de materiales did??cticos en la ense??anza de espa??ol como L2

Trabajo fin de m??ster (Universidad de Ja??n, 2013)

Propuestas de actividades con TAC para el aprendizaje del espa??ol como segunda lengua (L2) en las ATAL desde un enfoque comunicativo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Una radionovel??la a l'aula d'acollida : proposta d'ensenyament-aprenentatge a L2

Resumen basado en el de la publicaci??n

Una radionovel??la a l'aula d'acollida : proposta d'ensenyament-aprenentatge a L2

Resumen basado en el de la publicaci??n

Acercamiento cognitivo hacia el proceso de escritura cooperativa en L2

Resumen basado en el de la publicaci??n

Algunas consideraciones para el desarrollo de un proceso de ense??anza aprendizaje del espa??ol como L2 en grupos multiculturales y multiling??es

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aspectos l??dicos en la did??ctica de la mediaci??n ling????stica y cultural para estudiantes de espa??ol L2 : el juego de rol como actividad para fomentar la competencia pluricultural y el aprendizaje cooperativo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Etnocentrismo y estereotipos en el aula de E-LE/L2

Resumen tomado de la publicaci??n

La variedad l??xica del espa??ol en ELE/L2 fuentes de referencia y consulta

Resumen basado en el de la publicaci??n

Cross-linguistic influence in the acquisition of tense-aspect in L3 English : a proposal for the study of L2 to L3 transfer in the use of English simple past by L1 Italian / L2 Spanish classroom learners

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Strategy clusters and sources of knowledge in French L2 listening comprehension

This article reports on an exploratory investigation into the listening strategies of lower-intermediate learners of French as an L2, including the sources of knowledge they employed in order to comprehend spoken French. Data from 14 learners were analysed to investigate whether employment of strategies in general and sources of knowledge in particular varied according to the underlying linguistic knowledge of the student. While low linguistic knowledge learners were less likely to deploy effectively certain strategies or strategy clusters, high linguistic knowledge levels were not always associated with effective strategy use. Similarly, while there was an association between linguistic knowledge and learners’ ability to draw on more than one source of knowledge in a facilitative manner, there was also evidence that learners tended to over-rely on linguistic knowledge where other sources, such as world knowledge, would have proved facilitative. We conclude by arguing for a fresh approach to listening pedagogy and research, including strategy instruction, bottom-up skill development and a consideration of the role of linguistic knowledge in strategy use.