Evaluaci??n formativa y resultados de aprendizaje en los centros que imparten Educaci??n Secundaria Obligatoria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Educaci??n para la salud e intervenci??n educativa en la Educaci??n Secundaria Obligatoria : la percepci??n del alumnado

Resumen basado en el de la publicaci??n

Niveles de rendimiento : 2?? de Educaci??n secundaria obligatoria : descripci??n del grado de adquisici??n de las competencias : Comunicaci??n ling????stica en lengua extranjera, Matem??tica, Conocimiento e interacci??n con el mundo f??sico : Evaluaci??n de Diagn??stico : Asturias 2013

Por niveles de rendimiento se entiende la descripci??n de los conocimientos, destrezas y actitudes que ha demostrado el alumnado en las pruebas de la Evaluaci??n de diagn??stico. Este informe contiene una descripci??n detallada del grado de adquisici??n de las distintas destrezas alcanzado por parte del alumnado de 2?? de Educaci??n secundaria obligatoria en los seis niveles de desempe??o identificados en la Evaluaci??n realizada en Asturias en 2013. En su ??ltimo apartado recoge una descripci??n sint??tica y de diagn??stico global del perfil medio del alumnado asturiano de 2?? de Educaci??n secundaria obligatoria en las competencias evaluadas: Comunicaci??n ling????stica en lengua extranjera, Matem??tica y Conocimiento e interacci??n con el mundo f??sico. Con ello se trata de proporcionar a los centros de Educaci??n secundaria obligatoria un instrumento que sirva de referencia para el an??lisis del grado de desarrollo alcanzado por su alumnado en dichas competencias

Niveles de rendimiento : 2?? de Educaci??n Secundaria Obligatoria : descripci??n del grado de adquisici??n de las competencias : Comunicaci??n ling????stica en lengua castellana y Tratamiento de la informaci??n y competencia digital : Evaluaci??n de diagn??stico : Asturias 2014

Por niveles de rendimiento se entiende la descripci??n de los conocimientos, destrezas y actitudes que ha demostrado el alumnado en las pruebas de la Evaluaci??n de diagn??stico. Este informe contiene una descripci??n detallada del grado de adquisici??n de las distintas destrezas alcanzado por parte del alumnado de 2?? de Educaci??n secundaria obligatoria en la Evaluaci??n realizada en Asturias en 2014. En su ??ltimo apartado recoge una descripci??n sint??tica y de diagn??stico global del perfil medio del alumnado asturiano de 2?? de Educaci??n secundaria obligatoria en las competencias evaluadas: Comunicaci??n ling????stica en lengua castellana y Tratamiento de la informaci??n y competencia digital. Con ello se trata de proporcionar a los centros de Educaci??n secundaria obligatoria un instrumento que sirva de referencia para el an??lisis del grado de desarrollo alcanzado por su alumnado en dichas competencias

Evaluaci??n de diagn??stico : Asturias 2009 : 2?? curso de Educaci??n Secundaria Obligatoria

La evaluaci??n de diagn??stico de las competencias b??sicas es uno de los pilares de la evaluaci??n general del sistema educativo, y se orienta a una doble finalidad: sustentar mejoras mediante la aportaci??n de datos contrastados a los centros, a las familias y a la propia Administraci??n educativa, y rendir cuentas a la comunidad escolar mediante informaci??n transparente acerca del uso que se hace de los medios y recursos puestos a su disposici??n, valorando los resultados que con ellos se alcanzan. Este informe de la evaluaci??n realizada al alumnado de segundo curso de Educaci??n secundaria obligatoria del Principado de Asturias, que tuvo lugar en el a??o 2009, presenta los resultados, la descripci??n de los niveles de rendimiento en los que se encuadra al alumnado asturiano y, por ??ltimo, la identificaci??n y an??lisis de los factores asociados a esos rendimientos

Trabajando las competencias en Ense??anza Secundaria Obligatoria desde la obra cl??sica L??zaro de Tormes

Resumen tomado de la publicaci??n

Lo que piensan los alumnos de Educaci??n Secundaria Obligatoria de las clases de m??sica y no se atreven a decirlo a sus profesores

Resumen tomado de la publicaci??n

Mejora de la capacidad de planificaci??n cognitiva del alumnado de primer curso de Educaci??n Secundaria Obligatoria

Resumen tomado de la publicaci??n

La formaci??n inicial del profesorado de educaci??n pl??stica y visual en la Educaci??n Secundaria obligatoria

Resumen tomado de la publicaci??n

Factores relacionados con el absentismo en la Educaci??n Secundaria Obligatoria

Investigaci??n cuantitativa de tipo ex post-facto y descriptiva sobre el absentismo escolar en el IES Pando de Oviedo cuya finalidad es la de conocer la tasa de absentismo del curso de 2?? ESO as?? como la relaci??n de esta problem??tica con el rendimiento acad??mico. Con los datos recogidos en el instituto relativos al curso 2012-2013 se llev?? a cabo un an??lisis estad??stico a trav??s del programa inform??tico SPSS. Con este an??lisis, se ha comprobado que la tasa de absentismo escolar del curso analizado es muy elevada (13,27%) y preocupante ya que, m??s de la mitad de esas faltas (justificadas e injustificadas), se aglutinan en ??nicamente 13 estudiantes. Se elabora una propuesta de mejora, basada en un estudio del a??o 2005 (Mart??nez, 2005) en el que se analizan cu??les son las principales razones de las conductas absentistas de los discentes, cuya finalidad principal es reducir la tasa de absentismo escolar en la muestra seleccionada

Formaci??n de maestros en educaci??n art??stica y formaci??n art??stica de maestros : los patrimonios migratorios en la ense??anza obligatoria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Demandas de la Formaci??n del Profesorado : el desarrollo de la educaci??n inclusiva en la Educaci??n Secundaria Obligatoria

Monogr??fico con el t??tulo: "La formaci??n del profesorado desde distintas miradas: inclusi??n, g??nero y evaluaci??n".

Escuelas para todos : diversidad y educaci??n obligatoria

Resumen basado en el de la publicaci??n

El uso y consumo de TIC en el alumnado aut??ctono y extranjero de Educaci??n Secundaria Obligatoria de la regi??n de Murcia.

Resumen tomado de la publicaci??n

Propuestas curriculares orientativas de la lengua de signos espa??ola para las etapas educativas de Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria

La finalidad de estas propuesta curriculares es facilitar que las escuelas encuentren elementos para sustentar un trabajo m??s organizado y eficaz para la ense??anza de la Lengua de Signos Espa??ola (LSE) y que se compartan experiencias entre los profesionales as?? como contribuir a poner en pr??ctica m??todos de ense??anza y aprendizaje mejores. Estas propuestas curriculares cobran especial relevancia en los centros biling??es que as?? lo recogen en sus proyectos educativos y ling????sticos, que observan principios b??sicos como el mismo estatus para las dos lenguas, y profesionales sordos y oyentes como referentes ling????sticos y culturales de cada una de las lenguas. En estos centros el fin educativo que se pretende es que el alumnado sordo adquiera buenas competencias en las dos lenguas para asegurar el aprendizaje de todo tipo de contenidos curriculares. Cuando se considera la LSE como un ??rea curricular se garantiza un compromiso real respecto a la asignaci??n de tiempos espacios y recursos personales y materiales en los centros en los que se imparte.