Programas de formaci??n parental : an??lisis comparativo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Informe PISA en Espa??a : un an??lisis al detalle

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Leyendo los lenguajes de PISA cr??ticamente : un an??lisis a trav??s del inmigrante

Resumen tomado de la publicaci??n

An??lisis de la formaci??n en liderazgo en las organizaciones educativas : un estudio en la Comunidad Aut??noma de Arag??n

Monogr??fico con el t??tulo: "Estrategias innovadoras en la formaci??n del profesorado

Posibilidades del escalamiento subjetivo como t??cnica del an??lisis del pensamiento espont??neo del profesorado de ciencias en formaci??n

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Francisco Ferrer Guardia, postmoderno avanzado y precursor de la educaci??n f??sica cr??tica : an??lisis y reflexi??n para un giro did??ctico

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Los simuladores de empresa como instrumentos docentes : un an??lisis de su aplicaci??n en el ??mbito de la direcci??n de marketing

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An??lisis de los recuerdos de los estudiantes sobre los contenidos de la titulaci??n de Pedagog??a

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Contexto actual y determinantes de la inserci??n laboral de los titulados universitarios : directrices para el an??lisis

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Conocimiento pr??ctico del profesor universitario : una exploraci??n desde el an??lisis del discurso

Monogr??fico con el t??tulo: "Estrategias innovadoras en la formaci??n del profesorado

An??lisis y resultados de la construcci??n del sistema de convivencia escolar

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An??lisis de las publicaciones espa??olas en la categor??a Psychology Educational de la Web of Science durante el periodo 2004-2013

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An??lisis del proceso de innovaci??n y adaptaci??n de una asignatura al espacio europeo de educaci??n superior

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La accesibilidad como elemento del proceso educativo : an??lisis del modelo de accesibilidad de la Universidad Complutense de Madrid para atender las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad

Este trabajo analiza y describe el modelo de accesibilidad que existe en la Universidad Complutense de Madrid, con el fin de constatar en qu?? medida responde a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, y generar claves para el dise??o de pautas de actuaci??n entre los diferentes agentes implicados. El objetivo no es evaluar si los recursos tecnol??gicos son accesibles, sino analizar los procesos que llevan a la instituci??n a generar pr??cticas educativas accesibles basadas en las TIC. El modelo de an??lisis se articula en torno a tres elementos: los agentes o grupos implicados (estudiantes con y sin discapacidad, profesores, servicios de apoyo, personal t??cnico y ??rganos de gobierno); el contexto, formado por los elementos mediadores (concepto de discapacidad, integraci??n/inclusi??n, accesibilidad y grado de responsabilidad e implicaci??n) y elementos impulsores (grado de conocimiento de la legislaci??n al respecto y pautas y est??ndares t??cnicos); y por ??ltimo, las relaciones entre los agentes y el contexto y qu?? aspectos de conexi??n y desconexi??n existen entre ellos. M??s all?? del binomio tecnolog??a-progreso, la realidad ha demostrado que las TIC tambi??n pueden constituir un elemento de segregaci??n social. Si bien en la ??ltima d??cada se ha producido un significativo avance en el ??mbito de la accesibilidad, las investigaciones siguen revelando bajos niveles de la misma en los productos y servicios tecnol??gicos. Reducir la accesibilidad a un producto, en lugar de considerarlo un proceso complejo fruto de la articulaci??n de diversos componentes interrelacionados, es uno de los principales motivos por los que la accesibilidad no se encuentra presente en la media deseable en los procesos educativos y en las estructuras y din??micas de las instituciones de Educaci??n Superior.

Factores de buenas pr??cticas educativas con apoyo de las TIC : an??lisis de su presencia en tres centros educativos

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