EPIBI : Escala de Percepci??n de Indicadores de Bienestar Infantil : validaci??n del instrumento utilizando modelos polit??micos de Rasch

Resumen basado en el de la publicaci??n

Colaboraci??n activa en wikipedia como m??todo de aprendizaje

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Mathematics teachers' ideas about mathematical models : a diverse landscape

Resumen basado en el de la publicaci??n

(Dis)orientation and spatial sense : topological thinking in the middle grades

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Conocimiento de aritm??tica de futuros maestros : debilidades y fortalezas

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No acabe "quemado"

Se destaca la importancia que tiene la resoluci??n de problemas en el aprendizaje de las matem??ticas hasta conseguir que se adquiera el h??bito de resolverlos. Se trata de plantear situaciones en las que sea necesario realizar deducciones y apelar a conocimientos y situaciones resueltas con anterioridad. Esta acumulaci??n de ideas y estrategias es fundamental, no s??lo para avanzar con seguridad en el conocimiento matem??tico sino que ayudan a desarrollar y ordenar la capacidad de raciocinio. Finalmente, se ofrecen otros recursos dial??cticos y l??dicos para producir una mayor motivaci??n tanto en el alumnado como en el profesorado.

Definir, buscar ejemplos, conjeturar...para probar si un n??mero es feliz

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Generalizing is necessary or even unavoidable

Resumen tomado de la publicaci??n

Treballar amb el Tangram : una altra manera de fer geometria

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Mathematics meaning-making and its relation to design of teaching

Resumen tomado de la publicaci??n

Aprendizaje de conceptos geom??tricos a trav??s de visualizaciones

Resumen basado en el de la publicaci??n. Resumen en ingl??s, franc??s y portugu??s

Experimentaci??n de una propuesta did??ctica para el aprendizaje funcional del n??mero natural en Educaci??n Infantil

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Symbaloo como puerta de acceso a las tecnolog??as de la informaci??n y la comunicaci??n en la ense??anza de ??lgebra

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?Qu? impacto cognitivo, medido por el model analysis, tiene el uso de un libro de texto refutacional como recurso did?ctico en la ense?anza de la primera ley de newton en los estudiantes de d?cimo grado de un colegio de Cali?

Se incorpor? un texto expositivo refutacional (TER), en el programa de un curso de f?sica durante los primeros dos periodos acad?micos a finales del a?o 2012, en cuatro grupos de d?cimo grado de un colegio del sur de Cali. Aplicando la propuesta de Uribe (2010), para ense?ar el modelo newtoniano del movimiento de la part?cula, haciendo ?nfasis en la comprensi?n de los conceptos, trascendiendo de la ense?anza de la mera resoluci?n de problemas t?picos con el andamiaje matem?tico que implican, propuesta materializada en un texto expositivo refutacional (TER). Se identific? el modelo que predomina en la mente de los estudiantes a trav?s del FCI analizando la informaci?n con la metodolog?a de an?lisis del estado de conocimiento de un grupo-clase respecto a un concepto cient?fico denominada Model Analysis (Bao & Redish, 2006). Los resultados de la intervenci?n se compararon con un quinto grupo de la misma instituci?n que sigui? un programa de ense?anza tradicional.

Ecolog?a del concepto de volumen en una instituci?n escolar una aproximaci?n desde la tad

Este trabajo, se apoya en la Teor?a Antropol?gica de lo Did?ctico (TAD) y se plantea como un trabajo de tipo exploratorio, donde dar? cuenta de la ecolog?a que se presenta en el nivel de la Obra Matem?tica Propuesta (OMp) con relaci?n a la ense?anza del volumen en una instituci?n escolar de la ciudad de Cali. A partir del estudio de algunos fen?menos did?cticos como la atomizaci?n del proceso de ense?anza, el autismo tem?tico, dicho an?lisis pondr? en evidencia las restricciones o limitaciones que desde el nivel de la OMp son atribuidas al tratamiento que se le da en la escuela a dicho objeto matem?tico y que en gran medida delimitar? su puesta en el aula como objeto de aprendizaje. Para lo cual, se elabor? una Obra Matem?tica de Referencia (OMr) con el apoyo de algunos estudios te?ricos al respecto y que permiti? realizar el an?lisis como un contraste entre OMr y OMp. Se realiz? una revisi?n a los documentos curriculares de car?cter oficial, el plan de ?rea de matem?ticas y la gu?a escolar de grado 9? del colegio Parroquial Nuestra Se?ora de los Andes. En el desarrollo de este trabajo se evidencia la ausencia en el plan de ?rea y la gu?a escolar de elementos claves para abarcar la relaci?n del concepto de volumen (desde una visi?n est?tica o din?mica), aunque cabe resaltar que en la gu?a escolar se presenta una posible relaci?n del volumen de un cubo con las funciones c?bicas.