Mathematics meaning-making and its relation to design of teaching

Resumen tomado de la publicaci??n

Se aborda el dise??o de la ense??anza para promover la comprensi??n conceptual de las matem??ticas por parte de estudiantes de ingenier??a, y sus resultados para crear significado matem??tico. Dentro de un enfoque de investigaci??n del desarrollo, las tareas se han dise??ado y evaluado a trav??s del uso de competencias propuestas por su potencial para promover aprendizaje conceptual. Un marco sociocultural llama la atenci??n sobre las interacciones entre los diferentes elementos culturales para hacer frente a los retos de la ense??anza en relaci??n a las perspectivas de los estudiantes y los significados matem??ticos que desarrollan. Se reconocen las tensiones entre el dise??o de la pr??ctica basada en la investigaci??n y los resultados de esa pr??ctica, y demuestra la necesidad de nuevas investigaciones para abordar los significados matem??ticos de una comunidad estudiantil dentro de un marco sociocultural.