Colombia : violencia y memoria hist??rica

T??tulo del congreso: ???Un ciclo con la reforma educativa Kunnskapsloftet: nuevas perspectivas para el espa??ol

La transmisi??n de la memoria a 30 a??os del terrorismo de estado en Argentina : diferentes estrategias para trabajar la historia reciente en ??mbitos educativos y sociales

T??tulo del congreso: ???Un ciclo con la reforma educativa Kunnskapsloftet: nuevas perspectivas para el espa??ol???

La memoria hist??rica en los libros de texto escolares

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La responsabilidad social de las universidades a trav??s de la memoria cinematogr??fica

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Exposiciones conmemorativas en instituciones escolares : di??logo entre memoria, historia e identidad

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La memoria y el aprendizaje escolar

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Cerebro, memoria y aprendizaje : aportaciones de la neurobiolog??a a la did??ctica y a la pr??ctica de la ense??anza

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Memoria y adquisici??n del pensamiento matem??tico : las proposiciones como conjunto de secuencias condicionales

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Memorias, identidades y culturas pol??ticas : el movimiento de Memoria y los Derechos Humanos desde la investigaci??n participativa

Monogr??fico con el t??tulo: "Otra investigaci??n es posible"

Inteligencia verbal y memoria verbal en escolares disl??xicos de primaria

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Teatros de la memoria escolar

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Infancia, museo y memoria : voces insospechadas

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Profesores entre la historia y la memoria : un estudio sobre la ense??anza de la transici??n dictadura-democracia en Espa??a

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La memoria afectiva com a clau per a la did??ctica de la llengua i de la literatura

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Las Nuevas tecnologías y los itinerarios didácticos: el Museo de la Memoria de Granada

Los itinerarios didácticos son un recurso tradicional dentro de la enseñaza aprendizaje. Centrándonos en el área de las Ciencias Sociales y más concretamente en la Didáctica del Patrimonio, consideramos que su utilización como recurso tienen una gran función educativa, ya que posibilitan la integración del alumno en la realización de una práctica activa, proporcionan un contacto directo con el entorno y por lo tanto con la realidad, permiten profundizar en el conocimiento y adquirir métodos de trabajo, así como contrastar de forma experimental, sucesos y hechos culturales e histórico-artísticos y adquirir sentimientos de protagonismo en su enseñanza por parte del alumno, pasando de ser un sujeto pasivo a activo