Lengua oral, bilingüismo y dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita.

Resumen basado en el de la publicación

Las dificultades de adaptación a la enseñanza universitaria de los estudiantes con discapacidad : un análisis desde un enfoque de orientación inclusiva.

Resumen basado en el de la publicación

Diagnóstico de las dificultades de lectura y escritura y de la dislexia basado en la Teoría PASS de la Inteligencia utilizando la batería DN-CAS : origen cognitivo de la dislexia

Resumen tomado de la publicación

La intervención en las dificultades lectoescritoras desde un enfoque multidimensional

Resumen tomado de la publicación

An??lisis de las dificultades en el discurso narrativo en alumnado con trastorno espec??fico del lenguaje

Resumen en ingl??s. Resumen basado en el de la publicaci??n

Las dificultades de los alumnos búlgaros en el aprendizaje del español

Resumen basado en el de la publicación.

La Guerra Civil española y la dictadura franquista : las dificultades del tratamiento escolar de un tema potencialmente conflictivo

Resumen basado en el de la publicación.

Educación para la ciudadanía en una Europa diversificada : tensiones y dificultades sobre la educación para la ciudadanía en entornos urbanos transculturales

Resumen basado en el de la publicación.

Normativización de instrumentos para la detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) o alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) : baremos obtenidos en la población escolar canaria

La Orden de 13 de noviembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, sistematiza los criterios de identificación de este alumnado mediante pruebas estandarizadas. Esta publicación presenta la creación de nuevas pruebas y su normalización con población escolar canaria, concretamente la prueba de cálculo aritmético (PCA), la prueba de resolución de problemas verbales de aritmética (PVA) y la prueba para la evaluación inicial de la lectura (EGRA) así como los baremos para Canarias del cuestionario para la detección e identificación del alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad TDAH (DSM-IV) y de las distintas pruebas y subpruebas que miden las funciones ejecutivas.

El estado de la cuesti??n sobre el estudio de la autoeficacia lectora en alumnado con y sin dificultades de aprendizaje

Resumen tomado de la publicaci??n

Identificaci??n de las dificultades de regulaci??n del tiempo de los estudiantes universitarios en formaci??n a distancia

Resumen basado en el de la publicaci??n

Dificultades percibidas por el profesorado de Infantil para el desarrollo de la educaci??n motriz

Resumen tomado de la publicaci??n

Gu??a para la detecci??n temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales

Se presenta un procedimiento para la detecci??n temprana del alumnado con necesidades educativas especiales y con trastornos de d??ficit de atenci??n, con o sin hiperactividad. La intervenci??n en el alumnado que las presenta hace m??s efectiva la respuesta educativa y contribuye a aumentar sus posibilidades de ??xito. La Consejer??a de Educaci??n, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, en acuerdo de colaboraci??n con la Consejer??a de Sanidad, materializa esta gu??a que permite que el profesorado sea capaz de detectar indicadores de riesgo en los escolares, con el apoyo de estos cuestionarios o escalas de observaci??n. Trata de mejorar la detecci??n temprana de las dificultades del alumnado y facilitar la atenci??n de los mismos.

Las dificultades de adaptaci??n a la ense??anza universitaria de los estudiantes con discapacidad : un an??lisis desde un enfoque de orientaci??n inclusiva

Resumen basado en el de la publicaci??n

Ir a la Universidad despu??s de los 30 : dificultades y factores facilitadores

Resumen tomado de la publicaci??n