Dificultades percibidas por el profesorado de Infantil para el desarrollo de la educaci??n motriz

Resumen tomado de la publicaci??n

Se pretende descubrir las dificultades percibidas por el profesorado de infantil para el desarrollo de la educaci??n motriz (EM), con el fin de establecer la base para la gestaci??n de propuestas que optimicen el desarrollo de esta ??rea, de la que se destaca su potencial para optimizar el desarrollo integral del ni??o. Se ha empleado una triangulaci??n metodol??gica con t??cnicas cuantitativas; cuestionario validado sobre la educaci??n para la salud a trav??s de la EM en Educaci??n Infantil (EI), a una muestra de 349 maestros y cualitativas, grupo de discusi??n con 20 maestros de EI cuyas aportaciones fueron analizadas con el apoyo del software NVivo 9, valid??ndose las categor??as a trav??s del juicio de expertos y aplic??ndose la f??rmula Kappa de Cohen para medir la fiabilidad interevaluadores. Siete de cada diez maestros encuestados tienen dificultades para trabajar la EM y un 24% de los discursos emanados de los grupos de discusi??n aluden a las mismas; al relacionar entre s?? las caracter??sticas personales y contextuales con las variables a analizar se desprenden veintisiete relaciones significativas. La excesiva ratio, la escasez de recursos materiales, la carencia de espacios en el centro educativo y la falta de formaci??n del profesorado se constituyen en las dificultades destacadas. Se revela que una ratio elevada y la desmotivaci??n del docente se constituyen en dificultades susceptibles de solventar con la colaboraci??n de otros profesionales y la realizaci??n de desdobles, as?? como mediante una formaci??n inicial y permanente en esta ??rea adaptada a las necesidades del profesorado. Se establecen diferencias significativas en la percepci??n de dificultades seg??n la existencia de una sala de motricidad y de un polideportivo en el centro, as?? como con el hecho de impartir docencia en los centros rurales agrupados, no as?? en funci??n de la edad del docente.