La acci??n inclusiva para la mejora de habilidades de lenguaje oral y de lectura inicial en ni??os con Trastorno Espec??fico del Lenguaje (TEL)

Resumen basado en el de la publicaci??n

Hacia una educación inclusiva y personalizada mediante el uso de los sistemas de diálogo multimodal.

Los continuos avances en el desarrollo de tecnologías de la información han dado lugar actualmente a la posibilidad de acceder a los contenidos educativos desde cualquier lugar, en cualquier momento y de forma casi instantánea. Sin embargo, la accesibilidad no es siempre considerada como criterio principal en el diseño de aplicaciones educativas, especialmente para facilitar su utilización por parte de personas con discapacidad. Diferentes tecnologías han surgido recientemente para fomentar la accesibilidad a las nuevas tecnologías y dispositivos móviles, favoreciendo una comunicación más natural con los sistemas educativos. En este artículo se describe el uso innovador de los sistemas de diálogo multimodales en el campo de la educación, con un especial énfasis en la descripción de las ventajas que ofrecen para la creación de aplicaciones educativas inclusivas y adaptadas a la evolución de los estudiantes.

La diversidad del alumnado : una oportunidad para aprender y mejorar

El art??culo forma parte de un dossier titulado: El desaf??o de la diversidad : un est??mulo para el desarrollo profesional.

Ocho relatos, un mismo proyecto

El art??culo forma parte de un dossier titulado: El desaf??o de la diversidad : un est??mulo para el desarrollo profesional

Plan de acci??n tutorial para estudiantes universitarios con discapacidad (PATdis) : gu??a de recomendaciones : gestores y profesorado universitario

Resumen basado en el de la publicaci??n

Navegando por materiales de lecturas m??ltiples : Pearltrees como modelo de pr??ctica inclusiva

Resumen basado en el de la publicaci??n

Percepci??n del profesorado de Educaci??n Primaria hacia la inclusi??n del alumnado con ceguera y discapacidad visual grave en Asturias

Estudio que tiene como objetivo principal conocer y analizar las opiniones del profesorado que desarrolla su labor en el ??mbito de la Educaci??n Primaria en Asturias sobre la educaci??n inclusiva del alumnado ciego y con deficiencia visual grave. La investigaci??n se desarrolla bajo el paradigma cualitativo y desde un enfoque interpretativo, vali??ndose de una encuesta dise??ada espec??ficamente para tal fin como instrumento de recogida de datos. Del an??lisis de ??stos, se puede deducir que existe una actitud muy positiva hacia la inclusi??n educativa por parte de los distintos agentes que conviven con el alumnado de Educaci??n Primaria con discapacidad visual y ceguera en Asturias, pero dichas actitudes no se ven totalmente reflejadas en la escuela, dado que el concepto de inclusi??n no est?? plenamente asumido. Adem??s de acciones de pol??tica educativa comprometidas con la inclusi??n, que eviten la transitoriedad del profesorado, que doten de recursos suficientes y colaboren en la planificaci??n de proyectos espec??ficos en los centros, se hacen muy necesarias unas pol??ticas de formaci??n continua del profesorado. ??sta es una demanda que los propios docentes reclaman y que permitir??a una ruptura con el modelo pedag??gico tradicional aplicando nuevas metodolog??as que favorecer??an el desarrollo de culturas inclusivas que comenzar??an en la escuela para posteriormente llegar a extenderse a otros ??mbitos de la sociedad.

La educaci??n intercultural en los centros educativos

Monogr??fico con el t??tulo: "Interculturalidad y atenci??n educativa a la poblaci??n inmigrada. Tendencias, modelos y experiencias"

Evaluaci??n del dise??o de programas para la acogida e integraci??n de inmigrantes en la Regi??n de Murcia

Resumen tomado de la publicaci??n

Cooperar, col??laborar, competir

Resumen basado en el de la publicaci??n

La atenci??n a la diversidad en la universidad : el valor de las actitudes

Incluye cuestionario en Anexo

Orientar las transiciones del alumnado inmigrante : m??s que un reto multiprofesional

Resumen basado en el de la publicaci??n

HORA para la Inclusi??n : herramienta orientada a la reflexi??n y la acci??n para el desarrollo de la inclusi??n desde los centros de educaci??n especial

Listado de autores, miembros de la UDS estatal de Educaci??n: Raquel Albarr??n Serrano, Eguzki??e Etxabe Merodio, Miguel ??ngel Mart??n Fern??ndez, Teresa Muntadas Peir??, Remedios Orozco Ram??rez, Pascual Ramos Rivera, Manuel Salgueiro M??ndez, Mariona Torredemer Tal??n, Amparo Turp??n Fern??ndez

Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritza. Lehentasunezko jarduera-eremuak 2011-2014

Existe una versi??n en espa??ol, con el t??tulo "??mbitos de actuaci??n prioritarios de la Direcci??n de Innovaci??n Educativa 2011-2014"

Evaluaci??n de los grupos interactivos desde el paradigma de la educaci??n inclusiva

Incluye anexos