Santiago Ramón y Cajal y su escuela : paradigma del desarrollo científico español del primer tercio del siglo XX.

Resumen tomado de la publicación

Evaluación de las competencias de pensamiento científico.

Resumen basado en el de la publicación

El quehacer científico versus el quehacer áulico : buscando rasgos del quehacer científico en los libros de texto.

Nota: resumen tomado de la revista

La sección de cartas al editor : un planteamiento científico y social en la didáctica de las ciencias.

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Características del conocimiento científico : creencias de los estudiantes.

Nota: resumen tomado de la revista

Análisis del potencial pedagógico de un texto como material didáctico en la asignatura de traducción científico técnica.

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El modelo atómico de E. Rutherford : del saber científico al conocimiento escolar.

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Alfabetización científico-tecnológica en estudiantes de secundaria y universidad : un análisis experimental.

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Estudio crítico de la aplicación de un modelo didáctico en el aula de traducción científico técnica.

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Pensar y construir conocimiento científico : los riñones

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Ciencia y cosmética tradicional : un taller científico.

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Propiedades psicométricas de la Escala Revisada del Impacto del Evento Estresante (IES-R) en una muestra española de pacientes con cáncer.

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El impacto de las representaciones sociales de los actores educativos en el fracaso escolar

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La aplicación de los gráficos en la didáctica de la traducción científico-técnica.

Los gráficos como sistema de transmisión de ideas cobran una especial importancia en el lenguaje científico-técnico, pues su utilización simplifica y clarifica la comunicación cuando la información es compleja. El traductor que se enfrenta a textos con gráficos puede valerse de ellos para comprender mejor el texto. Del mismo modo, el profesor de traducción científico-técnica puede emplear los gráficos en la clase para hacer más claras las explicaciones y mejorara la comprensión por parte del alumnado.

Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico : ¿qué piensan los docentes de Química en ejercicio?

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