Estrategias didácticas para la adquisición de valores.

La transmisión de valores en la educación es fundamental. Para la adquisición de esos valores se hacen necesarias unas determinadas estrategias didácticas. Se reflexiona en primer lugar, acerca de los conceptos de didáctica, estrategias didácticas, hábito y valor. Posteriormente, se analizan una serie de estrategias para conseguir unos valores y hábitos orientados a cuatro campos: el desarrollo y la valoración personal, el placer de aprender, las conductas en el ámbito profesional y las relaciones de convivvencia. Todos ellos llevarán a la actuación correcta del individuo en cualquier momento y lugar dentro de un mundo cambiante, como lo es el actual.

Estrategias creativas para la educación emocional.

Resumen del autor

Estrategias didácticas para el desarrollo de procedimientos.

Resumen basado en el que aporta la revista

Las estrategias de aprendizaje cooperativo.

La motivación deriva, en buena medida, de la interacción del alumno con sus compañeros y con sus profesores y también de sus expectativas y de sus anteriores experiencias. La relación del estudiante con sus compañeros puede encauzarse a través de las estrategias o métodos cooperativos. Éstos, se asientan sobre tres elementos: el establecimiento de una interdependencia positiva entre los alumnos, el dominio de algunas habilidades sociales y la existencia de un rendimiento individual complementario al grupal. El trabajo en grupo hace aumentar en el alumno la percepción que tiene de su propia competencia, refuerza la autonomía y favorece los comportamientos de ayuda.

Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso.

Resumen basado en el que aporta la revista

Estrategias para la solución de conflictos en el aula.

La existencia de conflictos en el aula es inherente a todo sistema educativo. Estas situaciones, tratadas adecuadamente, se convierten en un potencial educativo que puede ser usado para fortalecer las relaciones dentro de un grupo. El incremento reciente del número y la gravedad de estas situaciones hace necesario el uso de determinadas estrategias y técnicas. Algunas de las que se proponen en este artículo son la creación de un clima de participación en el aula, la asamblea de aula, el aprendizaje de normas, la organización de un sistema de mediación y negociación, la potenciación de la autoestima de los alumnos y la programación de actividades para el control y el manejo de la agresividad.

A la búsqueda de salidas : compromiso docente en el IES Sixto Marco de Elx.

Ante cinco respuestas generales de los problemas que se detectan habitualmente en los institutos de secundaria, el director del IES Sixto Marco de Elx, narra la experiencia de su centro y cómo han logrado resolver los conflictos que se les presentan. La propuesta nació en el transcurso del curso escolar 1998-1999. Abordaban el tema de la convivencia, desde una perspectiva práctica, simplificando las normas y las soluciones. A esto se le han unido nuevos mecanismos, como una revitalización de la función del profesor de guardias, un provechoso procedimiento de sustituciones, medidas de atención a la diversidad, jornadas de acogida a las familia y la revisión, cada cierto tiempo, de las normas para adaptarse al momento. Todo esto, gracias al compromiso docente, garantiza la convivencia óptima en el centro.

¿Qué estrategias educativas para los niños y jóvenes desfavorecidos en América Latina?

Existen muchos jóvenes latinoamericanos que, a pesar de la expansión de los sistemas educativos, no terminan la educación básica, dejando la escolaridad sin haber adquirido competencias indispensables para la vida adulta y lograr una cualificación profesional que les permita la inserción social y laboral. Se estudian los programas de formación básica, los programas de formación profesional de jóvenes desfavorecidos, las nuevas tendencias de gestión y financiación para estos programas y otras acciones educativas y sociales..

Curriculum : opiniones y búsqueda de rigor conceptual.

Este estudio aborda una perspectiva epistemológica en la elaboración del currículo. Tanto el currículo como la epistemología son instrumentos al servicio del hombre y su contexto social e ideológico y se desarrollan según la teoría educativa que la sociedad adopte. Se considera la educación como un proceso personalizante y socializante que forma hombres críticos, poseedores de los límites de sus criterios, que busquen la verdad y que investiguen en libertad. Se hace un recorrido por la historia del desarrollo curricular y su vaivén entre la primacía del proceso de aprendizaje y la de los contenidos y objetivos cuantitativos. A continuación, se propone el currículo de base epistemológica, se justifica este tipo de perspectiva, y se define el papel del docente, que ha de conocer la estructura, la lógica y los procesos de lo que ha de enseñar, y saber adecuarlos a los destinatarios. Para terminar, se considera que el currículo ha de abarcarse desde la interdisciplinariedad, que permite analizar los problemas con un método crítico que detecta errores desde todos los ámbitos del saber.

Efectos de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje.

Este artículo expone los efectos de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje que se llevó a cabo en tres grupos de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria durante las clases de ciencias sociales y naturales. La investigación se basa en los trabajos del profesor Beltrán sobre procesos, técnicas y estrategias de aprendizaje. Se parte de 4 estrategias distintas de aprendizaje: SO (selección-organización), SE (selección-elaboración), OE (organización-elaboración) y SOE (selección-organización-elaboración) y se tienen en cuenta 6 variables: adquisición, procesamiento, organización, elaboración, recuperación y apoyo. Los datos son analizados mediante el análisis estadístico de covariancia, ANCOVA, y desvelan que las experiencias que incluyen la estrategias de aprendizaje SOE son las más efectivas.

Estrategias de formaci??n del profesorado en Educaci??n F??sica

Resumen del autor

La enseñanza de estrategias de comprensión lectora y expresión escrita con alumnos de ESO : diseño y desarrollo de tres programas de instrucción.

Se presentan tres programas de estrategias para la comprensión lectora y la expresión escrita con alumnos de 3õ de ESO -'Mejorar nuestra comprensión de textos expositivos', 'Mejorar nuestro modo de expresarnos cuando escribimos' y 'Mejorar nuestra comprensión y producción de textos'-, y sus características comunes y específicas. Se añaden los aspectos metodológicos, los resultados y el análisis de esta investigación. A continuación se plantea cuál de los métodos, una vez diseñados y aplicados, es el más adecuado para mejorar la competencia comprensiva y expresiva de los alumnos de este nivel educativo.

La adopción de múltiples metas y utilización de estrategias cognitivas y autorreguladoras.

Las metas académicas han servido de ayuda para la explicación de la motivación y la conducta de los estudiantes. La investigación tradicional en la teoría de metas se ha centrado en dos metas predominantes y mutuamente incompatibles (las metas de aprendizaje y las metas de rendimiento). Sin embargo, una nueva perspectiva, la perspectiva de múltiples metas, considera que los estudiantes pueden perseguir simultáneamente más de una meta. Este aspecto constituye una de las características del aprendizaje autorregulado, el cual no es sólo definido por la regulación motivacional. En este artículo se caracterizan los grupos de estudiantes universitarios que persiguen múltiples metas, utilizando para ello los distintos tipos de estrategias cognitivas y autorreguladoras. Los mayores niveles estratégicos, especialmente de autorregulación, dan lugar a un proceso de aprendizaje más deseable y se corresponden con unos estudiantes caracterizados por la adopción de metas tanto de aprendizaje como de rendimiento.

Estrategias discursivas y recursos semi??ticos en la construcci??n de sistemas de significados compartidos entre profesor y alumnos

Resumen de los autores

El problema de la socializaci??n laboral del joven : estrategias de ajuste de la persona a la organizaci??n

Resumen de la autora