Declaraci??n de posici??n sobre las matem??ticas en la primera infancia

Resumen basado en la publicaci??n

Caracter??sticas del proceso de construcci??n del significado del concepto de variaci??n matem??tica en estudiantes para profesor de matem??ticas

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Matem??ticas y literatura de 0 a 3 : Ricitos de Oro y los tres osos

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Evaluaci??n Internacional de Matem??ticas y Ciencias. TIMSS 2003. Euskadi. Segundo Informe de Resultados. Ciencias Naturales

Existe una versi??n en euskera, con el t??tulo "Matematikari eta Zientziei buruzko nazioarteko ebaluazioa. TIMSS 2003. Euskadi. Emaitzen bigarren txostena. Natur Zientziak"

Estrategias de las universidades espa??olas para mejorar el rendimiento en matem??ticas del alumnado de nuevo ingreso

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Matem??ticas en la Educaci??n Infantil : facilitando un buen inicio : declaraci??n conjunta de posici??n

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Matem??ticas de Infantil en Delaware, USA

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Matem??ticas y literatura de 0 a 3 : la mariquita gru??ona

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Matem??ticas y literatura de 0 a 3 : sopa de Calabaza

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El juego con materiales manipulativos para mejorar el aprendizaje de las matem??ticas en Educaci??n Infantil : una propuesta para ni??os y ni??as de 3 a 4 a??os

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Fundamentos cognitivos para la iniciaci??n en el aprendizaje de las matem??ticas

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Matem??ticas y literatura de 0 a 3 : no es una caja

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Variaciones en el desarrollo, influencias socioculturales, y dificultades en el aprendizaje de las matem??ticas

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Matem??ticas y literatura de 0 a 3 : un cuento de cig??e??as

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Segundo Informe de la Evaluaci??n PISA 2003. Resultados en Euskadi. Proyecto para la Evaluaci??n Internacional de los Estudiantes de 15 a??os en Matem??ticas, Lectura, Ciencias y Resoluci??n de problemas

Existe una versi??n en euskera, con el t??tulo "PISA 2003 Ebaluazioaren Bigarren Txostena. Euskadiko emaitzak. Matematikari, Irakurketari, Zientziei eta Problemen Ebazpenari dagokien 15 urteko Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako Proiektua"