Smartlearn : dispositivos m??viles y aprendizaje en la educaci??n de adultos

Se propone, desde la Asociaci??n de Aprendizaje Grundtvig, mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras de las personas adultas mediante el uso de dispositivos m??viles; para ello se investigan el uso de apps existentes y el desarrollo de nuevas apps con los socios europeos y nuestros alumnos , a la vez que se abren nuevas posibilidades did??cticas gracias al mobile-learning. Este proyecto se integra para el desarrollo del PE del Centro.

La m??sica receptiva como estrategia

Se comparte una experiencia que propone encontrar el estado de serenidad adecuado en la persona que aprende, a trav??s de la sincron??a entre la mente y el cuerpo, utilizando la m??sica receptiva en el aula para lograr este estado. Mediante este m??todo se consiguen los aprendizajes integrales en los que intervienen los dos lados del cerebro, en los que a su vez se alojan otras zonas donde podemos desarrollar diferentes capacidades cognitivas e inteligencias m??ltiples.

Figuras homot??ticas y otros di??logos con el br??coli romanesco : "entre" el dibujo art??stico y el t??cnico

Resumen basado en el de la publicaci??n

El Mono Aurelio

Se plantea una tarea que surge de la necesidad de acercar al alumnado a la lectura y a la escritura de una forma natural, creando la necesidad de tener que aprender a leer y escribir para saber y conocer, como una herramienta ??til para su vida. Se trata de una tarea motivadora y original que utiliza una mascota que forma parte del aula de infantil y que se ve inmersa en divertidas aventuras. La actividad se incluye dentro del Plan Lector del centro y forma parte del Proyecto Educativo por su car??cter innovador y favorecedor del desarrollo de las competencias b??sicas.

Aprendre de l'aula : aprendre a indagar

Resumen basado en el de la publicaci??n

Entrevista como recurso metodol??gico

Se presenta una actividad que trata de transmitir al alumnado que el lenguaje no es s??lo una tarea de clase, sino que es una materia viva e interactiva, que se puede utilizar, moldear, y jugar con ??l, que a trav??s de ??l podemos comunicarnos y podemos recibir y transmitir informaci??n en actos de comunicaci??n en los que intervienen elementos como: verbal, visual, escrito y gestual,... que con el lenguaje se pueden hacer muchas cosas, entre ellas una entrevista.

??C??mo es el color carne?

Se propone una forma de abordar la interculturalidad en las aulas de infantil a trav??s del cuento ???C??mo es el color carne??? de la autora Olga Alem??n, ya que ser??a una forma de trabajar la cuesti??n de los estereotipos desde temprana edad. As?? mismo, tambi??n entroncan el planteamiento de la actividad con la celebraci??n del d??a del libro. La experiencia contada nos da pautas interesantes para llevar al aula, as?? como nos invita a una reflexi??n sobre el papel del docente a la hora de de construir estereotipos sociales y culturales.

La pr??ctica corporal y la imagen corporal : reconstruyendo significados

Resumen basado en el de la publicaci??n

Uso de fichas en educaci??n infantil : ilusi??n y utilidad

Resumen tomado de la publicaci??n

Un estridor para no temer

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Percepci??n de los estudiantes sobre el desarrollo de competencias a trav??s de diferentes metodolog??as activas

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Tender puentes entre lenguas y culturas

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J??venes investigadores en las aulas universitarias : una experiencia de innovaci??n docente en el Grado de Educaci??n social

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Estrategias del profesorado en la aplicaci??n de planes de igualdad

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Infancia e investigaci??n, unir teor??a y pr??ctica : el caso de la escuela infantil de la Universidad de Cantabria

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