Acceso abierto y su repercusi??n en la sociedad del conocimiento : reflexiones de casos pr??cticos en Latinoam??rica

Resumen tomado de la publicaci??n

El conocimiento del profesorado para ense??ar probabilidad : un an??lisis global desde el modelo del Conocimiento Did??ctico-Matem??tico

Resumen basado en el de la publicaci??n

Secuencia evolutiva del conocimiento fonol??gico en ni??os prelectores

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Valoraci??n del conocimiento sobre el maltrato infantil del profesorado ceut??

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Los medios de comunicaci??n y tecnol??gicos como ejes de canalizaci??n y gesti??n del conocimiento

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Informe 2014 sobre el estado del sistema educativo : curso 2012-2013

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Saber c??mo aprender : liderazgo, gesti??n del conocimiento y el reto de crear comunidades de aprendizaje

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Retos y alternativas de la gesti??n del conocimiento (GC) como propuesta para la colaboraci??n en organizaciones inteligentes

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Explorando el uso de estrategias discursivas y semi??ticas en la construcci??n guiada del conocimiento

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Posibilidades y dificultades de acceso y uso del conocimiento p??blico para personas con d??ficits sensoriales

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Modelos para la creaci??n y gesti??n del conocimiento : una aproximaci??n te??rica

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Las competencias del gestor del conocimiento en entornos formativos virtuales : un modelo para su construcci??n participativa

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Siete itinerarios singulares y convergentes de formaci??n en relaci??n a las Lesson Study : las dimensiones del conocimiento pr??ctico como ejes de an??lisis y posibilidades para la transformaci??n de la pr??ctica educativa

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Formación permanente del profesorado de educación primaria en planificación y didáctica del conocimiento del medio natural, en base a las nuevas tendencias educativas: un modelo formativo y aplicaciones concretas

La propuesta de modelo de formación del profesorado que seguidamente va a ser descrita1, basada en los nuevos planteamientos educativos referidos y diseñada en atención específica a la realidad de la Comunidad Autónoma andaluza -si bien generalizable en muchos aspectos a otras- y para la etapa concreta de Educación Primaria, ofrece pautas de actuación para el ámbito de conocimiento concreto de las ciencias experimentales, o lo que es lo mismo, para el relativo al del conocimiento del medio natural

Actividades de integración en la construcción del conocimiento profesional del profesor. Un aporte a la formación inicial de profesores de biología

La investigación Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, en el contexto del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional inicia en el periodo I-2007. Planteamos la necesidad de que la comunidad académica de la educación, la pedagogía y la didáctica construya conocimiento relacionado con la identificación de los saberes propios de la profesión del profesor y la manera como éstos se interrelacionan y constituyen un conocimiento con una epistemología propia. Justamente, los problemas del deficiente estatus de la profesión docente y de la falta de identidad profesional de los profesores están relacionados con el limitado desarrollo en la producción del conocimiento profesional del profesor y la consecuente incorporación de este conocimiento como contenido en los programas de formación del profesorado. Haciéndose necesario cambiar la concepción que para ser buen profesor basta con saber la disciplina que se enseña