Explorando el uso de estrategias discursivas y semi??ticas en la construcci??n guiada del conocimiento

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se explor?? el uso diferencial de las estrategias discursivas y semi??ticas en la construcci??n guiada del conocimiento en maestras de primaria. Los datos se recogieron del discurso de la maestra en el contexto de la pr??ctica docente, tomando notas y registros durante veinticuatro clases de una hora cada una. Primero, se transcribieron los discursos para despu??s hacer una videoconfrontaci??n con otros investigadores. Se observa que el empleo de la estrategia elicitativa y la intenci??n did??ctica en las tres maestras es similar al formular y reformular la participaci??n de los alumnos de manera m??s o menos r??gida, repetitiva, descriptiva e ilustrada. Se evidencian diferencias en el uso del di??logo t??pico del g??nero de clase. Es necesario considerar el proceso de ense??anza, no como la mera transmisi??n de saberes, sino como un compromiso de naturaleza social y personal.