El espacio y el tiempo en la escuela rural : consideraciones sobre la didáctica multigrado

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Las TIC y la educación escolar : tiempo y espacio como obstáculos o aliados de la innovación

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L’estudi del medi a l’Educació Primària : una proposta per afavorir la mirada interdisciplinària

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Freinet del siglo XXI

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Propiedades psicom??tricas del cuestionario ActEval sobre la actividad evaluadora del profesorado universitario

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Nuevos tiempos y nuevas identidades profesionales en educaci??n superior : del individualismo al trabajo docente colaborativo en el marco del EEES

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Modelo formativo en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior : valoraciones de los estudiantes

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Hacia una evaluaci??n integral del profesorado universitario : la experiencia de la Universidad Polit??cnica de Catalu??a

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Estudiantes universitarios y calidad del Plan de acci??n tutorial : valoraciones y mejoras

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De la tutor??a presencial a la virtual : la evoluci??n del proceso de tutorizaci??n

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Orientaciones para la ense??anza y aprendizaje del ingl??s en el segundo ciclo de Educaci??n Infantil

Se presenta un material que incluye, en primer lugar, los objetivos generales que han de alcanzarse al finalizar el segundo ciclo de la Educaci??n Infantil, que pretenden desarrollar capacidades relacionadas con la iniciaci??n de los ni??os y ni??as en una lengua extranjera. A continuaci??n, se propone una posible organizaci??n de los contenidos que consta de dos apartados: de un lado, los que parten desde distintas ??reas del curr??culo que pueden abordarse a trav??s de la ense??anza de una lengua extranjera. De otro lado, los contenidos espec??ficos del ingl??s en Educaci??n Infantil. En el apartado de las orientaciones metodol??gicas, se ha considerado conveniente incluir el papel del especialista y del tutor o tutora, as?? como otros aspectos que se vinculan con la din??mica de la clase tales como organizaci??n del aula, distribuci??n del tiempo y del espacio, secuencias did??cticas, y materiales y recursos. Igualmente, y dada la importancia de las actividades en el desarrollo de las sesiones, se relaciona una propuesta de actividades variadas teniendo en cuenta las caracter??sticas del alumnado de estas edades.

Formaci??n del profesorado universitario para la docencia en ingl??s

Se reflexiona sobre el concepto de docencia en ingl??s, una actividad creciente en la universidad espa??ola como consecuencia del Espacio Europeo de Educaci??n Superior, la internacionalizaci??n de las universidades y el progresivo inter??s por las distintas modalidades de CLIL (Content and Language Integrated Learning). Se exponen las fuerzas que ocasionan esta pr??ctica y las ventajas que puede aportar a las instituciones y personas implicadas. En especial se consideran las implicaciones metodol??gicas con el objetivo de desmitificar que el ??nico requisito y beneficio de impartir clase en ingl??s es un mejor dominio de este idioma. El art??culo incluye una panor??mica de la situaci??n en Espa??a as?? como referencias a trabajos y fuentes que permiten ampliar esta informaci??n.

??Espacio Europeo de Educaci??n Superior?

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La tutor??a en peque??os grupos como recurso formativo para el aprendizaje del Derecho Romano

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??Ha mejorado la productividad docente e investigadora de las universidades p??blicas espa??olas desde la aprobaci??n de la LOU? : evidencia a partir del bootstrap

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