Buscando un modelo innovador de formación de maestros principiantes de educación física.

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Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y las prácticas.

Resumen basado en el de la publicación

Formación permanente para los docentes en servicio de educación especial del área de deficiencias auditivas en Venezuela.

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¿Han de estar los futuros profesores en Europa cortados por el mismo patrón?

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Afrontamiento de situaciones de hospitalidad y desempeño de la función directiva : planteamientos y reflexiones a raíz de una actividad de formación permanente de directivos de centros educativos de titularidad pública.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: organización en instituciones educativas : la dirección de centros

La formación del profesorado de matemáticas y el desarrollo de las competencias profesionales.

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El profesor investigador de su práctica : formación y competencias.

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Un análisis optimista de la educación matemática en la formación de maestros de educación infantil.

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Reflexiones desde el aula sobre la formación del profesorado.

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La formación inicial del profesorado de matemáticas a partir de Bolonia.

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Competencias docentes del maestro en la docencia en matemáticas y el diseño de programas de formación.

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Conocimiento, percepciones y actitudes hacia el maltrato entre iguales entre el profesorado en activo y los docentes en formación.

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La formación de maestros en España (1838-2008) : necesidades sociales, competencias y planes de estudio.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: las titulaciones en el Espacio Europeo de Educación Superior

La formación permanente que se realiza en los centros de apoyo al profesorado.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: orientación y formación en competencias

La formación docente para la Educación Infantil en Argentina.

Se realiza un recorrido por la historia de la educación infantil en Argentina y sobre sus retos de futuro. Se celebra el 125 aniversario de la creación del primer jardín de infantes en la Escuela Normal de Paraná-Entre Ríos, Argentina, y del inicio de la formación docente para la educación infantil. La organización del sistema educativo para la edad infantil se divide en escuelas infantiles, jardines de infantes anexos a escuelas primarias, y jardines de infantes nucleados. Por ley, la educación es pública con servicios oficiales o privados con posibilidad de subvención estatal, garantizándose la gratuidad para todo el sistema de enseñanza, desde la educación inicial hasta la educación universitaria.