Encuentros matem??ticos entre centros

Se presenta experiencia educativa que propone la organizaci??n de actividades matem??ticas como punto de encuentro entre centros. Se realiza en el IES Emilio Mu??oz en Cogollos Vega, Granada. Los objetivos son: planificar y elaborar materiales matem??ticos; planificar y elaborar pruebas matem??tico-f??sico-deportivas; propiciar encuentros e innovaciones entre el profesorado de educaci??n f??sica, tecnolog??a, dibujo, franc??s, f??sica y qu??mica y matem??ticas; fomentar en el alumnado el gusto por las matem??ticas, mostrando una visi??n diferente de la acad??mica; aplicar los conocimientos a la resoluci??n de problemas y pruebas que lo requieran; fomentar el trabajo interdisciplinario; propiciar y organizar un nuevo encuentro matem??tico en Sierra Arana. El proceso consta de varias fases: elaboraci??n, ejecuci??n y evaluaci??n.

Estrategias operativas en la resoluci??n de problemas matem??ticos en ni??os del Ciclo Medio de la EGB

Procedimiento que sigue el escolar al resolver un problema matem??tico. Campo heur??stico y formas arquet??picas. Escolares de quinto curso de EGB de la ciudad de Santander escogidos al azar. 102 ni??os de 4 colegios. Despu??s se reducen a 20 ni??os sin p??rdida de representatividad. Establecimiento de actos protot??picos por los cuales los ni??os resuelven sus problemas y ejercicios. Se establecen 5 ??reas: Conjuntos, Numeraci??n, C??lculo, Magnitudes y Geometr??a; los problemas se obtienen de un modo aleatorio, escogidos por los profesores de los colegios pertenecientes a la muestra. 20 problemas escogidos se presentan a los alumnos eligiendo aquellos resueltos por el 60-75 por ciento de los escolares, tomando uno de cada ??rea. Se reduce la muestra por el m??todo de elecci??n al azar. Se reelaboran los 4 problemas y se registra la conducta de los escolares en su resoluci??n. Parejas de observadores adiestrados, registros auditivos y visuales, c??digos de registro. T de Student, coeficiente de Scott, matrices de transaci??n y c??lculo de vectores l??mite. No aparecen. Faltan ??stas p??ginas.

Pensamiento formal y resoluci??n de problemas matem??ticos

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La ense??anza de los sistemas externos de representaci??n matem??ticos y ling????sticos en la educaci??n infantil

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Estudiar y aprender en equipos cooperativos : aplicaci??n de la t??cnica TELI (Trabajo en Equipo-Logro Individual) para trabajar contenidos matem??ticos

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M??s all?? de los contenidos, los procesos matem??ticos en Educaci??n Infantil

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Primer premio en el Concurso de ideas y juegos matem??ticos, organizado por el CEP de Granadilla (Tenerife)

Caracter??sticas del proceso de construcci??n del significado del concepto de variaci??n matem??tica en estudiantes para profesor de matem??ticas

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Los procesos matem??ticos en las pr??cticas docentes : dise??o, construcci??n y validaci??n de un instrumento de evaluaci??n

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Evaluaci??n de conocimientos did??ctico-matem??ticos sobre razonamiento algebraico elemental de futuros maestros

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??Tienen ansiedad hacia las matem??ticas los futuros matem??ticos?

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Un modelo para el an??lisis de objetos matem??ticos en libros de texto chilenos : situaciones problem??ticas, lenguaje y conceptos sobre probabilidad

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