La ense??anza de los sistemas externos de representaci??n matem??ticos y ling????sticos en la educaci??n infantil

Resumen basado en el de la publicaci??n

El objetivo es identificar factores que contribuyen a mantener un enfoque instrumental para ense??ar los sistemas externos de representaci??n matem??ticos y ling????sticos en las primeras edades de escolarizaci??n. En el estudio participan123 maestros de Educaci??n Infantil de centros escolares p??blicos de Andaluc??a, Asturias, Catalu??a y Navarra que han asistido a cursos de formaci??n permanente del profesorado. El an??lisis cualitativo se basa en grupos de discusi??n a partir de t??picos. Los resultados evidencian la influencia de diversos factores: el curr??culo de Educaci??n Infantil; las concepciones del profesorado; las presiones entre etapas educativas; y, finalmente, la presi??n social. Los factores asociados a una ense??anza instrumental de los sistemas externos de representaci??n puede entenderse como un tipo de informaci??n relevante sobre las condiciones de la ense??anza de estos sistemas que adem??s, pueden servir de base para reconstruir las pr??cticas educativas