Concepciones y pr??cticas declaradas de profesores terciarios en torno al leer y escribir en las asignaturas

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Para qu?? se lee y se escribe en la universidad colombiana? : caracterizaci??n de pr??cticas de lectura y escritura en 17 universidades

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Implementaci??n de buenas pr??cticas en los Trabajos Fin de Grado

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El uso de e-portafolios en las pr??cticas del B??txelor en Enfermer??a

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Las pr??cticas externas en el proceso de adaptaci??n al EEES : el punto de vista de la primera promoci??n de grado en la UPF

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Formaci??n docente en y para la universidad : dispositivos y pr??cticas en Ciencias de la Salud

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Las pr??cticas docentes en la Ense??anza inicial de la lectura

Se trata de un estudio que va desmenuzando y analizando las tareas que configuran la ense??anza inicial de la lectura en siete centros de Educaci??n Infantil y Primaria. Se recogieron los relatos de los profesores sobre su pr??ctica y posteriormente se categorizaron mediante un instrumento de an??lisis. Este instrumento se construy?? a partir de un enfoque te??rico integral de la ense??anza de la lectura. Aunque existen peque??as diferencias entre los centros, las tareas que destacan tienen que ver con la creaci??n de conciencia fonol??gica y con la ense??anza expl??cita de las letras. Otros aspectos que destacan son el trabajo con las palabras, y en menor medida la narraci??n de textos orales y escritos. Se comenta que apenas se han relatado tareas relativas a la comprensi??n textual. Incluye un anexo sobre el lenguaje escrito, la ense??anza del c??digo y la funci??n lectora.

El papel de la investigaci??n acad??mica sobre la mejora de las pol??ticas y de las pr??cticas educativas

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Buenas pr??cticas en gesti??n educativa : un m??todo eficaz para organizar y aprovechar el conocimiento derivado de la experiencia

Resumen basado en el de la educaci??n

Gu??a de buenas pr??cticas para la participaci??n de las universidades espa??olas en los rankings internacionales

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La evaluaci??n de la c??tedra como regulador de las pr??cticas docentes

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Reflexiones sobre pr??cticas art??sticas patrimoniales

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Procesos de mediaci??n en las pr??cticas comisariales

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Utilizaci??n de Smartphone en las pr??cticas de campo : la georreferenciaci??n mediante Smartphone

Se muestra c??mo utilizar este tipo de dispositivo para realizar actividades complementarias amenas y entretenidas que ayuden en la localizaci??n de posibles rutas de senderismo que se realizan con el alumnado del centro. El objetivo es que los alumnos y alumnas aprendan a georeferenciar un camino o ??rea mediante este tel??fono inteligente, convirti??ndose en una herramienta ??til de aprendizaje. Se detalla la relaci??n de competencias b??sicas y objetivos que se trabajan en esta actividad.

El Modelo Tripartito sobre la alta capacidad y las mejores pr??cticas en la evaluaci??n de los m??s capaces

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