Repercusiones del Programa Delfos sobre los niveles de agresividad en las clases de educaci??n f??sica : actividades colaborativas versus competitivas

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Educaci??n sexual y formaci??n del profesorado en Espa??a : diferencias por sexo, edad, etapa educativa y comunidad aut??noma

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El fracaso escolar en Educaci??n Secundaria : an??lisis del papel de la implicaci??n familiar

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La educaci??n art??stica en el contexto hospitalario en Espa??a : formaci??n, investigaci??n y evaluaci??n de especialistas en el ??rea

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Las competencias en el Practicum del M??ster en Formaci??n del Profesorado de Educaci??n Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formaci??n Profesional

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Jes??s H. Feito Calz??n nos habla de su experiencia con un proyecto E-Twinning : ??Hala!-??Hola! ????C??mo mola!

Se describen los objetivos y las actividades a realizar en el desarrollo del proyecto iniciado conjuntamente por los centros: C.P. Las Vegas, de Corvera de Asturias, y Meadowside Primary School, de Warrington, Inglaterra. El trabajo se desarrolla en el ??mbito de la Educaci??n Especial, centr??ndose en el campo de la Audici??n y el Lenguaje y en todo aquello referido al proceso del desarrollo fon??tico-fonol??gico como parte fundamental de la adquisici??n y desarrollo del lenguaje, tanto en la lengua materna como en una segunda lengua, en este caso, la lengua inglesa.

Formaci??n del profesorado para el Espacio Europeo de Educaci??n Superior

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Evaluating Greek primary school textbooks used to teach students with learning disabilities

Evaluaci??n de los libros de texto de Educaci??n Primaria griegos utilizados en la ense??anza de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La evaluaci??n de los libros de texto en cuanto a su cumplimiento de las normas basadas en la evidencia de dise??o instruccional, y en cuanto a su idoneidad para acomodar las diversas necesidades educativas de los diversos grupos de la poblaci??n escolar, se considera un medio importante de mejorar la calidad de los servicios educativos incluyendo a estudiantes con discapacidades de aprendizaje. En el presente trabajo, se explican los resultados de las evaluaciones de los libros de texto de Lengua y Matem??ticas que se utilizan en los tres primeros grados de la escuela griega primaria para ense??ar a los estudiantes con y sin dificultades de aprendizaje. La evaluaci??n se bas?? en los siguientes criterios: claridad de objetivos de instrucci??n, el examen de conocimientos previos, explicitaci??n de las explicaciones de instrucci??n, la suficiencia de los ejemplos de ense??anza, la introducci??n de conceptos adicionales y capacidades, la adecuaci??n de la pr??ctica guiada, la eficacia de la pr??ctica independiente, y la adecuaci??n de los conocimientos. Seg??n los resultados, los libros de texto no cumplen en cuatro de los ocho criterios revisados, en concreto los criterios de la claridad de los objetivos de instrucci??n, la explicitud de las explicaciones de instrucci??n, la introducci??n de conceptos adicionales y habilidades, y la conveniencia de revisar los conocimientos. Bas??ndose en estos resultados, el punto de vista puede considerarse que los libros de texto evaluados presentan considerables deficiencias e insuficiencias, lo que exige la aplicaci??n de modificaciones sustanciales en varios par??metros de dise??o de la instrucci??n cuando se utilizan para ense??ar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Se discuten los efectos de estas deficiencias.

Accesibilidad e inclusi??n en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior : el caso de la Universidad de Santiago de Compostela

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Educaci??n F??sica y h??bitos de vida activa : percepciones de los adolescentes y relaci??n con el abandono deportivo

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La construcci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior : entre el reto y la resistencia

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Entrenamiento de alumnos de Educaci??n Superior en estrategias de aprendizaje en matem??ticas

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Intervenci??n del primer Ministerio de Educaci??n Nacional del franquismo sobre los libros escolares

Resumen basado en el del autor

Valoraci??n de la difusi??n en doce revistas de educaci??n en espa??ol : an??lisis del factor de impacto y otros ??ndices bibliom??tricos

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Educaci??n formal, no formal e informal en el Espacio Europeo : nuevas exigencias para los procesos de formaci??n en educaci??n

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