Evolución histórica del concepto del límite funcional en los libros de texto de bachillerato y curso de orientación universitaria : 1940-1995.

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Tirando del hilo de la madeja constructivista.

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Constructivismo radical, marco teórico de investigación y enseñanza de las ciencias.

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¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?

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Más allá del cambio conceptual : el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional.

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Características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en las condiciones contemporáneas.

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Propuesta de un modelo de trabajos pr??cticos de f??sica en el nivel universitario

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Hacia un modelo integrador para el aprendizaje de las ciencias.

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El uso de razonamientos causales en relación con la significatividad de los modelos teóricos.

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Representación de los números reales en la recta.

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Sobre el aprendizaje de conceptos geométricos relativos a los sólidos : ideas erróneas.

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Alfabetización científico-tecnológica en estudiantes de secundaria y universidad : un análisis experimental.

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Lenguaje, intertextualidad y bibliografía en los trabajos de investigadores en educación en ciencias.

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Desarrollo de actitudes hacia el cuidado de la energía : experiencia en la formación de maestros.

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Evolución del perfil socioacadémico de la Física en estudiantes venezolanos.

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