Constructivismo radical, marco teórico de investigación y enseñanza de las ciencias.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
1999
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen tomado de la revista El artículo del constructivismo radical critica su derecho de ser un paradigma original además de criticar algunas contradicciones y apenas justificados saltos teóricos, y algunos problemas específicos sobre ideas previas en la enseñanza y marcos teóricos en la investigación científica. La crítica subraya el tema de controversia de los métodos empíricos y experimentales en el aprendizaje y la investigación y propone una comparación entre el axioma del empirismo y del constructivismo radical (con un isomorfismo sugerido entre teorías opuestas supuestas) además de una tendencia para ambos paradigmas de deslizarse hacia el realismo epistemológico. También se discuten algunos aspectos en lo que se refiere a la dirección de investigación y educación (LOGSE). |
| Identificador |
p. 501-502 0212-4521 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/22904 B. 13.725-1995 CL REV ED enscien |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 1999, v. 17, n. 3, noviembre ; p. 493-502 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #proceso de aprendizaje #aprendizaje por experiencia #aprendizaje por descubrimiento #conocimiento previo |
| Tipo |
Artículo de revista |
