Hacia un modelo integrador para el aprendizaje de las ciencias.

Resumen tomado de la revista

Los cambios en el campo conceptual han ganado una atención destacada en investigación educativa. Los campos metodológicos y axiológicos han sido recuperados en etapas sucesivas donde el proceso se vuelve más complejo, incluso creando modelos altamente jerárquicos favoreciendo una u otra de esas áreas. En este trabajo se explica resumidamente, junto a otras ya mencionadas, la importancia de los aspectos ontológicos, epistemológicos y sociales. Los resultados aquí presentados constituyen la evidencia empírica favoreciendo un modelo de aprendizaje integrado en aspectos de ciencias conceptuales y no conceptuales. También se proveen los antecedentes permitiendo ahondar profundamente y ser más preciso en tal modelo.