Competencias para el aprendizaje ??tico en estudiantes universitarios de enfermer??a y pedagog??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las aportaciones de E. W. Eisner a la educaci??n : un profesor paradigm??tico como docente : investigador y generador de pol??ticas culturales

Resumen basado en el de la publicaci??n

Ense??anza del espa??ol y contexto social : la familia como recurso tem??tico para la clase de conversaci??n destinada a estudiantes surcoreanos

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La construcci??n del abandono temprano de la escuela como concepto pol??tico : un an??lisis en la sociolog??a de la educaci??n

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Aceptando la existencia de un terreno inexistente en un problema matem??tico : el uso prevalente de argumentos pragm??ticos por docentes de primaria

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Pensamiento cr??tico y aprendizaje basado en problemas cotidianos

Se presenta el desarrollo de un programa de ense??ar/aprender a pensar incorporado la t??cnica de aprendizaje basado en problemas (ABP), que mejora el pensamiento cr??tico. Se aplica a un grupo de estudiantes universitarios obteniendo resultados muy satisfactorios en su rendimiento acad??mico. Para medir los cambios entre antes y despu??s de la instrucci??n, se utiliza la prueba de evaluaci??n del pensamiento cr??tico (PENCRISAL). Se observa el progreso en las diferentes dimensiones de pensamiento a lo largo de todo el proceso de evaluaci??n continua llevado a cabo. Las habilidades o dimensiones fundamentales instruidas son cinco: deducci??n, inducci??n, razonamiento pr??ctico, toma de decisiones y soluci??n de problemas. Se prev?? incluir, en el futuro, algunas modificaciones en el programa de instrucci??n y en la metodolog??a de evaluaci??n, fruto de la experiencia obtenida en este estudio.

Construcci??n de una lista de cotejo (checklist) de dificultades de aprendizaje del c??lculo aritm??tico

Resumen basado en el de la publicaci??n

Efectos de la aplicaci??n de un programa de entrenamiento espec??fico para el aprendizaje matem??tico temprano en educaci??n infantil

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Festival matem??tico

Se describe una experiencia llevada a cabo en el CEIP Almanzor (Navalmoral de la Mata, C??ceres) con la que se pretend??a a trav??s de juegos, fomentar el aprendizaje de las matem??ticas, retando a los participantes con pruebas adaptadas, tanto grupales como individuales y mostrando una visi??n m??s pr??ctica de la utilidad de esta materia

Perfil emocional matem??tico y competencias profesionales

Anexo p. 90-96

Memoria y adquisici??n del pensamiento matem??tico : las proposiciones como conjunto de secuencias condicionales

Resumen tomado de la publicaci??n

El horizonte matem??tico en el conocimiento para la ense??anza del profesor : geometr??a y medida en educaci??n primaria

Resumen tomado de la publicaci??n

Apuntes te??ricos sobre el pensamiento matem??tico y multiplicativo en los primeros niveles

Resumen tomado de la publicaci??n

C??mo aplicar el an??lisis narrativo tem??tico a narrativas escritas en entornos online

Resumen basado en el de la publicaci??n

Arqu??medes y la tecnolog??a educativa : un an??lisis cr??tico en torno a los MOOC

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