Hacia una ense??anza de las Ciencias acorde con el propio proceso de producci??n cient??fica (primera fase); concreci??n y validaci??n experimental del modelo propuesto (segunda fase)

Proponer un modelo de ense??anza de las Ciencias acorde con el propio proceso de producci??n de conocimientos cient??ficos. Elaborar una propuesta concreta de ense??anza de las Ciencias basada en este nuevo modelo. Textos escolares. Profesores y alumnos de Instituto y profesores en formaci??n (alumnos del CAP). 1. Revisi??n de la literatura did??ctica y pedag??gica en el dominio de las Ciencias Naturales y propuesta de elaboraci??n de un modelo de ense??anza de las Ciencias acorde con el propio proceso de producci??n de conocimientos. Para ello y como punto de partida, se realizan diversos dise??os experimentales con el fin de analizar los errores conceptuales en la ense??anza de la F??sica y el grado de familiarizaci??n de los alumnos con la metodolog??a cient??fica. 2. Profundizaci??n en el modelo de ense??anza propuesto y se analiza si dicho modelo contribuye a la disminuci??n de los errores conceptuales, la familiarizaci??n de los alumnos con la metodolog??a cient??fica y la resoluci??n de problemas. Cuestionarios elaborados ad hoc. Textos utilizados. Estad??stica descriptiva. An??lisis de porcentajes. Distribuciones de frecuencias. Comentarios subjetivos. Revisi??n cr??tica. Primera fase: el 80 por ciento de los alumnos y el 70 por ciento de profesores en formaci??n presentan errores conceptuales. Existe un porcentaje elevado de profesorado que no utiliza t??cnicas relacionadas con la metodolog??a cient??fica, y en la mayor??a de los textos no se identifican aspectos de la metodolog??a cient??fica. Segunda fase: se encuentra un elevado porcentaje de preconceptos persitentes, distintos de los conceptos cient??ficos, asociados a una metodolog??a de la superficialidad. Los resultados son significativos, el programa gu??a presentado disminuye el de error. Se trata de una orientaci??n did??ctica que puede dar cuenta de las dificultades encontradas por los alumnos y de los mediocres resultados obtenidos con la ense??anza por transmisi??n de conocimientos o con la denominada por descubrimiento inductivo. Permite adem??s, incidir positivamente en dicha situaci??n a trav??s de un trabajo de adecuaci??n del curr??culum y de preparaci??n de materiales que, partiendo de las ideas previas de los alumnos, produzcan unos cambios conceptuales y metodol??gicos que rehagan en cierta medida el proceso, familiariz??ndolos con la metodolog??a cient??fica y conduciendo al mismo tiempo a la adquisici??n de cuerpos coherentes de conocimientos.

La educaci??n para la ciudadan??a y la ense??anza de las ciencias sociales, la geograf??a y la historia

El art??culo forma parte de un monogr??fico dedicado a la educaci??n para la ciudadan??a.

Las matem??ticas en El Quijote

Se resume la publicaci??n sobre El Quijote y las matem??ticas que prepara la Consejer??a de Educaci??n y Ciencia de Castilla-La Mancha para su distribuci??n en los centros educativos en 2005. Se analiza c??mo Cervantes concede a las matem??ticas un papel primordial en El Quijote. Se pretende conseguir una mayor curiosidad de los lectores y una mejor comprensi??n de esta obra literaria.

Incorporaci??n de peque??as secuencias de cine comercial en la ense??anza de las drogodependencias : ensayo piloto en la asignatura de Toxicolog??a

Resumen basado en el de la publicaci??n.

Aprendizaje de las matem??ticas mediante el ordenador en Educaci??n Primaria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las TIC en la ense??anza de las Ciencias Sociales en la Educaci??n Secundaria

Resumen tomado de la publicaci??n

La sem??ntica de la ense??anza de las ciencias : constructivismo, internismo y t??rminos de clase

Resumen basado en el de la publicaci??n

El uso de las nuevas tecnolog??as de la informaci??n y de la comunicaci??n (TIC) en la ense??anza de las lenguas originarias

Resumen basado en el de la publicaci??n

Construcci??n y administraci??n de un instrumento para la evaluaci??n de los afectos hacia las matem??ticas

Resumen basado en el de la publicaci??n

El Marco Com??n : el GPS de la ense??anza de las lenguas

Se contribuye a la difusi??n del que se considera que debe ser el ???libro de cabecera??? de los ense??antes de lenguas, ya que varios a??os despu??s de su publicaci??n sigue teniendo la misma o mayor vigencia para cumplir sus dos objetivos principales: fomentar la reflexi??n sobre qu?? hacemos realmente cuando nos comunicamos unos con otros, cu??les de estas capacidades tenemos que aprender, c??mo establecemos nuestros objetivos y evaluamos nuestro progreso, c??mo se realiza el aprendizaje de una lengua y qu?? podemos hacer para aprender mejor; y 2) facilitar que los profesionales se comuniquen entre s?? y puedan informar a su alumnado sobre los objetivos y c??mo alcanzarlos.

M??s all?? de los contenidos, los procesos matem??ticos en Educaci??n Infantil

Resumen tomado de la publicaci??n

Declaraci??n de posici??n sobre las matem??ticas en la primera infancia

Resumen basado en la publicaci??n

El juego con materiales manipulativos para mejorar el aprendizaje de las matem??ticas en Educaci??n Infantil : una propuesta para ni??os y ni??as de 3 a 4 a??os

Resumen tomado de la publicaci??n

Concursos matem??tics, activitats per a fomentar el gust per les matem??tiques

Resumen basado en el de la publicaci??n

Fundamentos cognitivos para la iniciaci??n en el aprendizaje de las matem??ticas

Resumen basado en el de la publicaci??n