Intervenci??n educativa con el alumnado con S??ndrome de Asperger

Bibliograf??a al final del art??culo

Evaluaci??n de un Modelo de Formaci??n Inicial de Profesores para su adaptaci??n al EEES : Incidencia del Portafolio

Monogr??fico con el t??tulo: "La formaci??n del profesorado: una perspectiva m??ltiple"

Estudio descriptivo sobre los servicios de orientaci??n para el empleo en Navarra

Resumen basado en el de la publicaci??n

Madurez y autoeficacia vocacional en 3?? y 4?? de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

Resumen basado en el de la publicaci??n

Revisi??n del desarrollo de la orientaci??n sociolaboral como pol??tica activa de empleo

Resumen basado en el de la publicaci??n

The construction of a professional identity for special needs teachers in the Italian high school system : a study on the Naples area.

T??tulo, resumen y palabras clave tambi??n en espa??ol

El cuento como recurso educativo en educaci??n sanitaria : un trabajo realizado por estudiantes del Grado de Biolog??a Sanitaria de la Universidad de Alcal?? y la ONGD Ayuda en Acci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Resultados acad??micos de la educaci??n asturiana 2013-2014

La publicaci??n recoge los datos de las Ense??anzas no universitarias del sistema educativo asturiano. Incluye un an??lisis de cada etapa, presentando datos correspondientes al curso acad??mico 2013-2014, las tendencias evolutivas de promoci??n y titulaci??n y los resultados segregados por sexo. As?? mismo contiene los resultados detallados por ??reas y materias para la Educaci??n primaria, Educaci??n secundaria obligatoria y Bachillerato. Los indicadores confirman unos buenos resultados y estabilidad de los datos, particularmente en las Ense??anzas de R??gimen General. La Educaci??n Primaria marca una tasa global de promoci??n en el entorno del 96% mientras que la tasa de titulaci??n en Educaci??n Secundaria Obligatoria se sit??a en el 86%. En Bachillerato la titulaci??n es cercana al 83%, en Ciclos Formativos de Grado Superior se sit??a en el 78%, y los resultados correspondientes a Ciclos Formativos de Grado Medio registran un 77% de titulaci??n. La comparaci??n de los resultados por sexo confirma, una edici??n m??s, unos mejores resultados de las alumnas con respecto a los alumnos. En sinton??a con el hist??rico de resultados, se observa que Asturias contin??a la tendencia positiva que la sit??a en posici??n preeminente dentro del marco de las administraciones educativas: sus tasas brutas de titulaci??n en ESO, Bachillerato, Formaci??n Profesional de Grado Medio y Superior ocupan la segunda posici??n en el conjunto del Estado.

Co-transferencia y partenariado en el marco relacional entre las organizaciones de pr??cticas y la universidad

Resumen basado en el de la publicaci??n

Diferencias de g??nero en la participaci??n de la poblaci??n adulta en actividades de aprendizaje no formal e informal : situaci??n actual en Espa??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci??n continua en el Sistema Espa??ol de Bibliotecas : resultados de una encuesta

Resumen basado en el de la publciaci??n

Evaluaci??n de los planes de formaci??n docente de las universidades

Resumen basado en el de la publicaci??n

Problemas y retos de la educaci??n de las personas adultas

Resumen basado en el de la publicaci??n

Formaci??n inicial del profesorado y de los psicopedagogos en educaci??n de la convivencia

Resumen basado en el de la publicaci??n

Una experiencia de Aprendizaje-Servicio en Comunidades de Aprendizaje

Se describe la experiencia de Aprendizaje-Servicio (ApS) vivida, durante el curso 2013-2014, por 100 estudiantes de la Universidad de Sevilla y 104 profesionales de centros educativos. Se pretende valorar el grado de satisfacci??n de los participantes y conocer su percepci??n como futuros docentes. Se dise??a una investigaci??n exploratoria y no experimental para conocer las opiniones de los estudiantes y se usa el m??todo de codificaci??n abierta de la teor??a fundamentada a trav??s del an??lisis de los diarios para conocer las opiniones de los profesionales. Se observa que la experiencia de ApS permite un mejor desarrollo en distintos ??mbitos: el acad??mico (afianza los conceptos te??ricos), el personal (mejorar sus habilidades sociales y comunicativas), el profesional (se adquieren cualidades y competencias para el ejercicio profesional) y el social (se toma conciencia de las desigualdades).