La importancia de la historia y la cultura en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

Resumen basado en el que aporta la revista

Algunas consideraciones sobre la incidencia de la investigaci??n educativa en la ense??anza de las ciencias

Resumen tomado de la revista

Complejidad, no-linealidad y didáctica de las Ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Alguien voló sobre la enseñanza de las Ciencias.

Se presenta una síntesis del informe de la Ponencia sobre la situación de las enseñanzas científicas de la Educación Secundaria constituida en el seno de la Comisión de Educación, Cultura y Deporte del Senado. Se hace un análisis comparativo de lo que establecen la LOGSE y la LOCE con respecto a la enseñanza de las ciencias en el currículo. Se recoge, de forma más detallada, la comunicación final de las Reales Sociedades de Física, Matemáticas y Química partidarias de que estas materias se incluyan como asignaturas obligatorias en todos los itinerarios aunque con planteamientos diferenciados según los intereses de los alumnos. Por último se presentan las recomendaciones que los senadores establecieron divididas en tres bloques: relacionadas con la enseñanza de las disciplinas científicas, con el profesorado y recomendaciones finales.

La creatividad, el pensamiento crítico y los textos de ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Fundamentos para una enseñanza y difusión del patrimonio desde una perspectiva integradora de las ciencias sociales y experimentales.

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Incidencia del aprendizaje de las Matemáticas en el alumnado de EPA.

Con la ayuda de entrevistas y cuestionarios realizados por los alumnos pertenecientes al Centro de Educación de Personas Adultas de Colmenar Viejo, en Madrid, se ponen de manifiesto las opiniones del propio alumnado, en especial en lo relativo al aprendizaje de las matemáticas. A su vez, los comentarios sirven para hacer un pequeño repaso a los distintos tipos de estudiantes matriculados en dichos centros.

¿Cómo se siente el alumno durante el aprendizaje de las matemáticas? : las actitudes, las creencias y las emociones.

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La metodolog??a de los cinco pensamientos y la ense??anza de las ciencias

Se presenta una experiencia en el ??rea de Ciencias de la naturaleza realizada en un centro de Secundaria de la isla de La Gomera (Canarias) en la que se hace uso de las t??cnicas del programa de Habilidades Cognitivas de Spivak y Shure (1974). Para ello se desarrolla una parte te??rica y otra pr??ctica centrada en la metodolog??a del programa. En este sentido el programa de Spivak y Shure se ha revelado como una estrategia eficaz para la motivaci??n y la asiminaci??n de contenidos en el ??rea..

PISA y la enseñanza de las Ciencias.

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¿Cómo enseñar las Ciencias para mejorar los resultados?

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Activismo, enseñanza de las ciencias en Primaria y formación del profesorado.

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¿Qué formación docente, para qué enseñanzas de las ciencias?

Se propone un modelo de formación basado en la investigación de problemas vinculados a la práctica docente y en la reflexión sobre cómo abordarlos. Se describe un modelo de formación en el que, en equipo, los futuros maestros programan objetivos y actividades, después se aborda la metodología de enseñanza.

Recursos tecnol??gicos y metodolog??as de ense??anza en titulaciones del ??mbito de las ciencias de la educaci??n

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Tradiciones pedagógicas, rutinas escolares y recursos informáticos en la enseñanza de las Ciencias Sociales.

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