Las actividades prácticas en la práctica : ¿qué opina el profesorado?

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El cambio de las concepciones didácticas sobre las prácticas, en la enseñanza de la biología.

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Panorámica actual sobre las prácticas de geología en el ámbito escolar.

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La dimensión horizontal y vertical del lugar, en los trabajos prácticos geológicos.

El presente trabajo discute cómo en geología el contexto de un lugar, al ser enfocado en los trabajos de campo y en las actividades de aula en sus dimensiones horizontal y vertical, permite el tratamiento de problemáticas ambientales no usuales en la enseñanza delas ciencias. Se ejemplifica a través de la situación de una región de Brasil y en las actividades de apoyo didáctico.

Pensar, actuar y hablar sobre los seres vivos alrededor de una maqueta.

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La integración de la teoría con la práctica en la formación inicial del profesorado.

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Las actividades prácticas en museos de ciencia y centros de interpretación : ¿cómo orientarlas desde una perspectiva holística?

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Química verde y microescala : por un futuro mejor.

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La enseñanza de física de segundo de Bachillerato mediante el aprendizaje significativo y funcional : algunos fenómenos electroestáticos.

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La baraja de ciencias como recurso didáctico en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Se presenta un recurso didácticos innovador que se ha llevado a cabo con estudiantes de segundo curso de enseñanza secundaria, consistente en la construcción por parte de cada alumno de una pequeña baraja de cartas con los conceptos fundamentales de ciencias (dibujos y definiciones) que les resultan de ayuda en su aprendizaje.

Proyectos de ciencias : entre la necesidad y el olvido.

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Evaluación de las competencias de pensamiento científico.

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Uso de analogías en la enseñanza de la Química : necesidad de elaborar decálogos e inventarios.

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Formación continua de profesores para una orientación Ciencia, Tecnología y Sociedad de la enseñanza de Química : un estudio de caso.

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La investigación escolar, hoy.

Resumen basado en el de la publicación. Este artículo se inscribe en el proyecto de investigación SEJ2004-04962 / EDUC aprobado en el Plan Nacional de l + D+i (convocatoria 2004-2007) con el título: Un estudio sobre los obstáculos y dificultades didácticas del profesorado de primaria en el diseño y puesta en práctica de procesos de investigación escolar: elaboración y experimentación de una propuesta para la formación del profesorado, que desarrolla el Grupo de Investigación GAIA (Programa IRES)