Formación continua de profesores para una orientación Ciencia, Tecnología y Sociedad de la enseñanza de Química : un estudio de caso.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2007
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se expone sumariamente las características generales de la educación científica emergente en el umbral del siglo XXI y algunos condicionamientos socioeconómicos que la contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento ciencia tecnología y sociedad y que éste contribuye a perfilar metodologías y enfoques innovadores en la enseñanza de las ciencias, con el objetivo de desarrollar la capacitación científica y tecnológica de los alumnos. Describe las características y los resultados principales de un programa de formación continua de profesores de ciencias concretamente en química concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante el impulso de una indispensable innovación de las prácticas. |
| Identificador |
p. 56-57 1133-9837 http://hdl.handle.net/11162/22651 B-41604-2000 PP. 4 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Alambique : didáctica de las ciencias experimentales. Barcelona, 2007, n. 51, enero-marzo ; p. 49-57 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #educación científica #formación de profesores #química #contenido de la educación |
| Tipo |
Artículo de revista |
