Becas y ayudas al estudio : un mismo punto de partida para todo el alumnado.

Resumen tomado de la publicación

La representació del cos a la cort imaginada d'Alfons X El Savi : educació corporal i legitimació de l'excel.lència a la Segona Partida.

Resumen tomado del autor. Contiene nota bibliográfica al inicio del artículo, representaciones de Alfonso 'El Sabio', así como imágenes de los documentos originales de 'Las Siete Partidas'

L'avaluaci?? psicopedag??gica com a punt de partida de les adaptacions curriculars i com a instrument per a la millora de la pr??ctica docent. 'La evaluaci??n psicopedag??gica como punto de partida de las adaptaciones curriculares y como instrumento para la mejora de la pr??ctica docente'

Resumen tomado de la revista

Ensenyar i aprendre gramàtica en el batxillerat : punt de partida i vies per avançar. 'Enseñar y aprender gramática en el bachillerato : punto de partida y vías para avanzar'.

Resumen del autor en catalán

Compartir planeta, I : la partença. 'Compartir planeta, I : la partida'.

Resumen basado en el del autor en catalán

Compartir planeta, I : la partida.

Resumen basado en el del autor

Xornada lectiva de sesión única e partida. 'Jornada lectiva de sesión única y partida'.

Dar una respuesta respecto a cómo y bajo qué condiciones se lleva a cabo la implantación de la jornada única, qué alteraciones produce en el sistema escolar. De acuerdo con la resolución del 30 de noviembre de 1987 y del 18 de octubre de 1988 se autoriza con caracter experimental al implantación de la jornada única en centros de Preescolar y EGB de Galicia, así mismo se contempla la formación de una comisión evaluadora de los condicionantes, factores y consecuencias de esta implantación. El ICE es el responsable de realizar dicha evaluación. Según los investigadores, aunque en este momento se esta a realizar la fase de experimentación de esta innovación, es evidente que el establecimiento de la jornada lectiva de sesión única ya esta incidiendo en la generación de distintas espectativas y circunstancias de relevante alcance social, a las que este estudio evaluativo trata de aportar un análisis sistemático, muldimensional y contextualizado. Trata de saber cuáles son las repercusiones sobre el rendimiento del alumno, qué impacto produce en el marco de la comunidad educativa y en las relaciones sociales que en ella subyacen, y que variables son las más adecuadas para un resultado optimizante.

La sombra, un punto de partida.

Se examinan las posibilidades de aprendizaje con los juegos de luces y sombras, tanto los creados con luz artificial como solar. A través de la sombra creada con luz solar, los niños descubren aspectos relacionados con sí mismos y los demás, con la percepción de los objetos, con la expresión y el paso del tiempo. Se expone el resultado de una observación llevada a cabo con niños de dos y tres años, en los que el juego se realiza con sombra de luz artificial. La sombra aparece como reflejo de la identidad del niño, que diferencia así su propia identidad de la de sus compañeros.

Las concepciones del profesorado de ciencias de Secundaria en formación inicial : ¿obstáculo o punto de partida?

Resumen tomado de la revista. Registro con código de documento duplicado y modificado posteriormente

Ley de calidad : su incidencia en la dimensi??n europea de la Educaci??n Secundaria Obligatoria en Espa??a. Punto de partida para una mejor comprensi??n de la Ley Org??nica de Educaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

Tiempos escolares : el debate sobre la jornada escolar continua y partida.

Resumen tomado de la publicación

El cuento, la poesía, el teatro, las canciones : punto de partida para descubrir nuestra lengua.

Se trata de trabajar los contenidos del área de Lenguaje a través de la poesía, el teatro y las canciones. Los objetivos son: animar al alumnado a crear sus propias narraciones, poemas y canciones, donde defiendan sus ideas, rompan barreras discriminatorias, racistas y clasistas; despertar el interés por las retahilas, trabalenguas, canciones, poesía y teatro populares; y desarrollar a través de los gestos, movimientos corporales, una nueva forma de comunicarse y enriquecer la expresión corporal. El plan de trabajo comienza con la elaboración de una programación de textos secuenciados de canción, poesía, teatro, cuento, folklore y temas transversales. A partir de ellos se organizan dos talleres de Lengua: uno para los dos primeros ciclos y otro para el tercero de primaria, en los que se trabaja la composición y representación. Periódicamente se organizarán lecturas y representaciones teatrales. Se realizan las adaptaciones curriculares oportunas para el alumnado con necesidades educativas especiales. Se evalúa el grado de cumplimiento de la programación, la implicación de la comunidad educativa y la incidencia de la metodología de enseñanza en la mejora de la expresión del alumnado a partir de la observación directa, textos y registro de asistencia.

Competencias para la enseñanza de las Ciencias Sociales : las concepciones del alumnado como punto de partida.

Se presenta el cuestionario utilizado por la autora con sus alumnos en la asignatura de Ciencias Sociales y su Didáctica I, de segundo de Magisterio, de la especialidad de Educación Primaria. Se les presenta un cuestionario centrado en recordar sus experiencias escolares en las Ciencias Sociales, en el valor educativo que para ellos tienen los contenidos de Ciencias Sociales en la Educación primaria, en sus expectativas respecto a la asignatura que comenzaban y en su interés por el trabajo en grupo en que valoren sus propias capacidades.

La formación permanente del profesorado de educación infantil como punto de partida de la formación inicial.

Monográfico con el título: Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Formación del Profesorado en Ávila, 5, 6, y 7 de junio de 1996

El estudio de la comarca como punto de partida de los estudios geográficos e históricos en la escuela.

Se describen los objetivos, medios y métodos que el plan de enseñanza establece para el estudio del medio ambiente. También, se destaca la importancia de la Geografía y de la Historia en los planes de estudio, así como, la relevancia del conocimiento, de la observación y de la comprensión por el niño del lugar en que vive.