La educación matemática en la revista Enseñanza de las Ciencias : 1983-2006.

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La implicación lógica en el proceso de demostración matemática : estudio de un caso.

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Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática con tecnología.

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El aprendizaje y la matemática escolar.

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Las exposiciones de Matemática Vital

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El uso de modelos dinámicos en la didáctica de la matemática.

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Formación inicial de maestros y competencias profesionales : evaluación de un programa formativo en el área de didáctica de la matemática.

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Las funciones y la competencia disciplinar en la formación docente matemática.

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Aprender a evaluar como regulación y análisis de la actividad matemática.

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Educación matemática e interacción en el aula de secundaria.

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En un estudio de arquitectura... desarrollamos la competencia matemática.

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Ghymkhana matemática : una manera lúdica de hacer matemáticas.

Resumen de la revista

Concepto de curriculum desde la educación matemática.

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Significados institucionales de la demostración : implicaciones para la educación matemática.

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Propuesta para un programa tecnológico de nivelación matemática.

El propósito principal del trabajo es la presentación de una propuesta de un programa remedial para las deficiencias en el campo de las matemáticas, dirigido a los alumnos que van a iniciar estudios de ingeniería. Se pretende que el programa cumpla con algunos de los objetivos generales de la enseñanza de las matemáticas para ingenieros, que dote al alumno del lenguaje adecuado para la comprensión de las asignaturas de matemáticas propias de la carrera y de otras disciplinas afines tales como la física, la química o mecánica, y que le introduzca en el modo de razonar propio de la matemática. Específicamente el programa ayudará a alcanzar un nivel adecuado para cursar la asignatura de Análisis Matemático I. La metodología prevista es activa y por tanto involucra al alumno en su propio aprendizaje, tanto a través de la actividad en sí como del ambiente educativo que posibilitará una retroalimentación inmediata durante todo el proceso de aprendizaje. Partiendo de un análisis de las necesidades existentes, diseña un programa que abarca los siguientes módulos de contenidos: 1. Teoría de conjuntos numéricos. 2. Expresiones algebraicas y polinomios. 3. Funciones y ecuaciones algebraicas. 4. Desigualdades e inecuaciones. 5. Geometría elemental. 6. Trigonometría y funciones circulares. Observa que a fin de garantizar el éxito, habrá que motivar a los docentes para que participen en la elaboración y puesta a punto del programa; recomienda la realización de jornadas de sensibilización, sobre todo con los profesores con un alto índice de alumnos con asignaturas pendientes.