Significados institucionales de la demostración : implicaciones para la educación matemática.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2001
01/05/1990
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| Resumo |
Resumen basado en el de la revista En este trabajo se analizan las diferencias de significados de la idea de demostración en distintos contextos institucionales, lógica y fundamentos de las matemáticas, matemáticas profesionales, ciencias experimentales, enseñanza diária de las matemáticas. Este análisis sugiere que el estudio de los problemas epistemológicos y didácticos implicados en la enseñanza de la demostración para la educación matemática debería llevarse a cabo dentro del marco más general de las prácticas argumentativas. Una posible explicación de las dificultades y conflictos cognitivos de algunos alumnos con la demostración matemática es el hecho de que en niveles diferentes de enseñanza y diversas etapas de actividades matemáticas personales, los significados institucionales de la demostración se entrelazan. |
| Identificador |
p. 413-414 http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias http://hdl.handle.net/11162/25175 CL REV ED enscien |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. Barcelona, 2001, n. 19, noviembre ; p. 405-414 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #matemáticas #proceso cognitivo #modelo didáctico |
| Tipo |
Artículo de revista |
