??Para qu?? ense??ar f??rmulas pudiendo ense??ar procedimientos? : una propuesta did??ctica para el tratamiento de la Probabilidad en Bachillerato

resumen basado en el de la publicaci??n

Materials did??ctics per ensenyar a llegir i a escriure. 'Materiales did??cticos para ense??ar a leer y a escribir'

An??lisis de materiales did??cticos comerciales dise??ados para la ense??anza inicial de la lengua escrita. Se pretende una aproximaci??n a diferentes modelos y orientaciones existente en el mercado, a trav??s de la reflexi??n y las referencias te??ricas que ayudan al profesorado a tomar decisiones para seleccionar y utilizar estos materiales.

Ense??ar y aprender en la virtualidad

Resumen del autor

Programa para ense??ar a tomar decisiones

Programa para trabajar la toma de decisiones por parte del alumnado. Consta de dos vol??menes, uno de gu??a para el profesorado y otro para el alumnado, con contenidos como la autoevaluaci??n, conocer la propia personalidad, el rendimiento escolar, el mundo laboral y la elecci??n ante alternativas.

Ense??ar a explorar el mundo del trabajo : diagn??stico de las destrezas exploratorias y propuestas de intervenci??n

La obra est?? dedicada a tutores y orientadores profesionales de los centros de ense??anza media y superior, pretende dar las bases te??ricas y las aplicaciones pr??cticas sobre un nuevo concepto de Orientaci??n Profesional: la conducta exploratoria de adolescentes y j??venes frente la b??squeda de trabajo. Este nuevo concepto viene a ampliar y complementar el proceso de toma de decisiones.

Portugal, 1995-2001 : reflexäes sobre democratizaçÒo e qualidade na educaçÒo básica. ' Portugal, 1995-2001 : reflexiones sobre la democratización y la calidad en la educación básica'.

Resumen basado en el de la revista

??Qu?? valores ense??a la escuela? ??Qu?? valores tendr??a que ense??ar?

Presenta un an??lisis de los valores que se ense??an en las escuelas: la responsabilidad individual, la autoridad del profesor, el esfuerzo y el m??rito personal, la disciplina y la adquisici??n de conocimientos y habilidades. Se entra en la necesidad de armonizar ??stos con otros cuatro, necesarios para la convivencia humana en la vida social y pol??tica: respeto a la dignidad humana, la solidaridad, la participaci??n y la responsabilidad.

Ense??ar o domesticar

Propuesta que forma parte de un conjunto de 5 experiencias que se engloban bajo el t??tulo La vida cotidiana en las aulas y los centros

Ense??ar religi??n en la escuela protestante : un nuevo colportorado ecum??nico

Resumen tomado de la publicaci??n

No basta con so??ar otra escuela, hay que hacerla : relato de experiencias y un caso

Resumen tomado de la publicaci??n

Ense??ar y difundir el Patrimonio Hist??rico : el Gabinete Pedag??gico de Bellas Artes de Ja??n

La autora centra esta comunicaci??n en la consideraci??n del patrimonio como recurso educativo, fundamentalmente por la estrecha relaci??n que esta realidad tiene con la actividad profesional que realiza como coordinadora del Gabinete Pedag??gico de Bellas Artes de Ja??n. Los Gabinetes Pedag??gicos de Bellas Artes de Andaluc??a tienen como objetivo la difusi??n del Patrimonio Hist??rico andaluz e impulsar su labor educativa en la sociedad. Con especial dedicaci??n ha sido el medio escolar el que se ha visto beneficiado de las propuestas y actividades llevadas a cabo entre el profesorado y alumnado de las ense??anzas no universitarias. Entendido como recurso did??ctico el Patrimonio posee valores educativos, motivadores, formativos e hist??ricos, simb??licos y significativos para integrar y comprender el desarrollo y evoluci??n de los hechos culturales y la producci??n humana en el espacio y en el tiempo, con todas las implicaciones que ello supone para el presente. Se describen las propuestas did??cticas y actuaciones llevadas a cabo en las ciudades de ??beda y Baeza (Ja??n). Llevadas a cabo desde 1987 se han apoyado en tres ??mbitos que se complementan: 1-elaboraci??n, edici??n de material did??ctico y otros materiales de difusi??n; 2-visitas a los conjuntos hist??ricos de ??beda y Baeza; 3-formaci??n y asesoramiento al profesorado en la did??ctica del patrimonio.

La ense??anza en el maestro agustiniano : ense??ar con palabras, aprender por uno mismo

Resumen basado en el del autor

Aprender y ense??ar ciencia : del conocimiento cotidiano al conocimiento cient??fico

Se propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias. Se intenta ayudar al profesorado a dar m??s sentido a su pr??ctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo c??mo aprenden ciencia sus alumnos y c??mo, a trav??s de su ense??anza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.

C??mo ense??ar a los ni??os ciegos a dibujar

El libro es fruto de una investigaci??n en la que la autora intenta demostrar que los ni??os ciegos son capaces de representar los objetos reales mediante el dibujo, pero para poder copiar un objeto debe conocerlo bien recurriendo a toda clase de materiales, m??todos y recursos que faciliten el acercamiento del ni??o ciego al conocimiento real del mundo en el que vive. Utiliza un m??todo de ense??anza denominado Elementos b??sicos, que consiste en el reconocimiento de vol??menes, reconocimiento de secciones e inicio en las reglas de traslaci??n, reconocimiento de siluetas y desarrollo de las reglas de traslaci??n y por ??ltimo la adquisici??n del dibujo. Utiliza tanto objetos reales como planchas en relieve para el reconocimiento t??ctil de dichos objetos. Los resultados obtenidos son que el ni??o ciego reconoce todo aquello con lo que ha tenido un contacto frecuente, que adem??s aprende con mayor rapidez a reconocer de forma general los objetos con el tacto, y que tras el aprendizaje del m??todo utilizado, los ni??os son capaces de aprender a dibujar casi la totalidad de los objetos reales.

Ensenyar literatura a secund??ria : la formaci?? de lectors cr??tics, motivats i cultes. 'Ense??ar literatura en secundaria : la formaci??n de lectores cr??ticos, motivados y cultos'

El objetivo primordial es orientar a la formaci??n de lecturas cr??ticas durante la educaci??n secundaria. Responde a preguntas como qu?? han de saber los alumnos, qu?? han de elegir, c??mo aprenden, respuestas centradas en la perspectiva del lector. Propone materiales pr??cticos de did??ctica de la literatura que integran el trinomio autor-obra-lector y contribuyen a la formaci??n de lectores activos, cultos, creativos, reflexivos.