Lectura eficaz y poblaciones de alto riesgo

Se distinguen las dificultades de aprendizaje para una lectura eficaz de los sordos profundos consider??ndose la importancia de la fonolog??a para ser un lector eficaz por lo que se aboga por la adopci??n de programas de intervenci??n temprana que contemplen entre sus objetivos tanto la adquisici??n del lenguaje oral como el desarrollo de estrategias cognitivas para comunicarse y aprender de forma aut??noma. A continuaci??n, se presenta el planteamiento general de un programa experimental con alumnos socialmente marginados, aunque igualmente aplicable a la poblaci??n escolar en general. Se trata de un proyecto de escucha estructurada basado en una colecci??n de cuentos breves publicados en casetes audio que resulta ser igualmente ??til para trabajar tanto con alumnos sordos como con alumnos con bajo nivel de necesidad cognitiva. Se termina con la transcripci??n de una sesi??n real de trabajo.

Evaluación en ciencias sociales.

Resumen tomado de la publicación

El proceso de revisión en la composición escrita de alumnos de Educación Primaria.

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Variables explicativas del rendimiento en una lengua extranjera

Resumen tomado de la publicación

La estimulación cognitiva de los procesos de esquematización perceptiva en la educación infantil.

Resumen basado en el de la publicación

La cuestión de la dislexia y la disgrafía en la adquisición de segundas lenguas : estudios de caso en ELE.

Memoria de máster (Universidad Antonio de Nebrija, 2009). Incluye anexos. Resumen basado en el de la publicación

Literatura en E-LE desde un enfoque comunicativo. Ramón del Valle-Inclán (1886-1936) y su época : una unidad didáctica.

Memoria de máster (Universidad Antonio de Nebrija, 2008). Resumen basado en el de la publicación

La estructuración del contenido de la escritura por alumnos con discapacidad visual.

Resumen basado en el de la publicación

Hábitos de estudio y redescubrimiento.

Se trata de dar una respuesta a la disyuntiva de si el objetivo final de la escuela es transmitir conocimiento o establecer las condiciones cognitivas necesarias para que los alumnos puedan adquirir conocimientos. Entendiéndose la cultura, la ciencia o la técnica como discursos inherentemente cambiantes y dinámicos, se concluye que la labor principal de la escuela es crear una capacidad y una predisposición al alumno de adquirir buenos hábitos de aprendizaje. Se describe cómo adquirir tales hábitos de estudio y se hace una apología al concepto redescubrimiento como nueva didáctica y metodología de estudio en la escuela.

Las creencias de los alumnos de la ESO ante una programación de enseñanza de la lengua mediante tareas en la asignatura de lengua castellana y literatura.

Memoria de máster (Universidad de Barcelona, 2006). Incluye anexo 'Transcripciones íntegras e interpretaciones'. Resumen tomado de la publicación

La exploración creativa : fuente de la expresión dramática.

Se presentan varias sesiones de aula para potenciar la creatividad con alumnos de último ciclo de Primaria y primer ciclo de Secundaria. Se trata la importancia del control corporal para desarrollar todo tipo de competencias. Se explican los objetivos de las sesiones y las capacidades cognitivas, afectivas, motrices, lingüísticas y sociales y de comunicación y representación que se trabajan. Se describen varias propuestas y se aclaran los aspectos a evaluar.

Operaciones básicas en alumnos con Síndrome de Down.

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'Competencia' social, 'competencia' emocional : una propuesta para intervenir en Educación Infantil.

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Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa Rica : un análisis multinivel.

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O uso pedagógico da lousa digital associado à teoria dos estilos de aprendizagem. 'El uso pedagógico de la pizarra digital asociado a la Teoría de los Estilos de Aprendizaje'.

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