La innovación sistemática : un análisis continuo de la práctica docente universitaria de ciencias.

Resumen tomado de la revista

Del compromiso a la desvinculación : la práctica docente en la Enseñanza Secundaria.

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El docente como lector : trayectorias posibles.

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Memoria, identidad y diferencia en la construcci??n del campo intelectual de la educaci??n y de su historia

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Constancio M??nguez ??lvarez : in memoriam : la profesionalizaci??n del docente en Espa??a

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Las nuevas tecnologías y las construcción de la identidad cultural : el cambio educativo para el siglo XXI.

Resumen basado en el que aporta la revista.

El aprendizaje de la convivencia.

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La formación del docente universitario : necesidades y demandas desde su alumnado.

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Análisis de la Revista Interuniversitaria de formación del profesorado (1993-2002) : una contribución a los estudios de educación para la docencia.

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Desarrollo de la identidad y salud mental en un grupo de adoptados internacionales en Suecia : un estudio de seguimiento desde la adolescencia hasta la madurez.

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La autoevaluaci??n de la pr??ctica docente : una aventura plagada de dificultades y satisfacciones

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Europa y calidad docente ¿convergencia o reforma educativa? : presentación del XI Congreso de formación del profesorado.

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Autoeficiencia, recursos escolares de afrontamiento y agotamiento docente en profesores de secundaria.

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El perfil del docente del siglo XXI : nuevos retos a nuevas demandas.

Análisis pormenorizado de las nuevas competencias profesionales con las que los docentes han de contar para afrontar los cambios y los retos del siglo XXI. Se exponen los cuatro pilares de la demanda social como son la inmigración, las nuevas tecnologías (las TIC, Tecnologías de la Información y Comunicación), el movimiento europe y, por último, la calidad. Finaliza con una reflexión sobre cómo ha de ser la formación de los nuevos docentes así como las posturas que han de adoptar ante los cambios sociales.

Innovación y desarrollo profesional docente : un reto inaplazable.

Se aborda la importancia el desarrollo profesional docente como proceso de innovación. En la primera parte del artículo se delimita conceptualmente el término innovación diferenciándolo de otras que suelen usarse como sinónimos o incluso equivalentes como pueden ser reforma, cambio educativo, renovación, tras la delimitación y matización de cada uno de los términos abordados se pasa a enumerar las características de cada uno de ellos. En un segundo momento se aborda la emergencia o surgimiento de las innovaciones y de los obstáculos y focos de resistencia que se oponen a su implementación. En un tercer epígrafe se trata la Formación Permanente del profesorado y se describe cómo se plantea en la actual reforma educativa. En el siguiente epígrafe se entra de lleno en el Desarrollo Profesional, sus características y como proceso de innovación para terminar con la formación que se está demandando por parte del profesorado actualmente. Resumen tomado de la publicación.