El pensamiento vitalista y sint??tico en la Pedagog??a general en Espa??a

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Programa de enriquecimiento extracurricular : actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educaci??n Primaria : PREPEDI I

Se presentan 89 actividades destinadas al alumnado de Educaci??n Primaria con un ritmo de aprendizaje m??s r??pido que el resto, precoz por sobredotaci??n, superdotaci??n o talento acad??mico. Se enmarcan dentro del Programa de enriquecimiento extracurricular de Canarias (PREPEDI), que aborda tanto de forma individual como colectiva, el desarrollo de todos los factores que configuran el pensamiento divergente del alumnado: fluidez, elaboraci??n, originalidad y flexibilidad. Mediante estos ejercicios se trabajan los contenidos seg??n los diferentes modos de percibir y adquirir la informaci??n, representando las ideas mediante s??mbolos que se alejan de la realidad y que deben concensuar varios contenidos: el sem??ntico, el figurativo y el conductual. La metodolog??a de trabajo tiene en cuenta los intereses del alumnado, manteniendo un car??cter l??dico, en la que los escolares van a ???jugar??? y no a realizar tareas del curr??culo ordinario. Estos ejercicios pueden ser utilizados de muy diversas maneras y destinarse a cualquier alumno o alumna de Educaci??n Primaria, sea o no de altas capacidades intelectuales.

El pensamiento de George Steiner sobre las lenguas y el lenguaje

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Generalizaci??n de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano

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Pensamiento cr??tico y aprendizaje basado en problemas cotidianos

Se presenta el desarrollo de un programa de ense??ar/aprender a pensar incorporado la t??cnica de aprendizaje basado en problemas (ABP), que mejora el pensamiento cr??tico. Se aplica a un grupo de estudiantes universitarios obteniendo resultados muy satisfactorios en su rendimiento acad??mico. Para medir los cambios entre antes y despu??s de la instrucci??n, se utiliza la prueba de evaluaci??n del pensamiento cr??tico (PENCRISAL). Se observa el progreso en las diferentes dimensiones de pensamiento a lo largo de todo el proceso de evaluaci??n continua llevado a cabo. Las habilidades o dimensiones fundamentales instruidas son cinco: deducci??n, inducci??n, razonamiento pr??ctico, toma de decisiones y soluci??n de problemas. Se prev?? incluir, en el futuro, algunas modificaciones en el programa de instrucci??n y en la metodolog??a de evaluaci??n, fruto de la experiencia obtenida en este estudio.

Estrategias para trabajar la creatividad en la Educaci??n Superior : pensamiento de dise??o, aprendizaje basado en juegos y en proyectos.

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Estrategias ocultas en el pensamiento del int??rprete

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Museo y ciudadan??a : ??reas de confluencia en la exposici??n permanente del MuVIM : la aventura del pensamiento

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Memorizar historia sin aprender pensamiento hist??rico : las PAU de Historia de Espa??a

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Memoria y adquisici??n del pensamiento matem??tico : las proposiciones como conjunto de secuencias condicionales

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Apuntes te??ricos sobre el pensamiento matem??tico y multiplicativo en los primeros niveles

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Pensamiento num??rico en edades tempranas

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Cononocimiento del profesor sobre pensamiento estad??stico

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El pensamiento pedag??gico de J. Costa a trav??s de un proyecto de utop??a decimon??nica

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La educaci??n popular en el pensamiento de Rafael Mar??a de Labra

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