La formación permanente del profesorado.

Resumen tomado de la revista

Género, ideología, experiencia y actitud del profesorado andaluz frente a la formación permanente.

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Competencia comunicativa, identidad de género y formación del profesorado.

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La pedagogía crítica en la formación del profesorado de educación física, sobre todo una pedagogía ética.

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La formación del profesorado ante el fenómeno de la violencia y convivencia escolar.

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Sobre las actitudes y creencias CTS del profesorado de primaria, secundaria y universidad.

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Un ejemplo de actualización e integración del profesorado novel universitario mediante el desarrollo de proyectos didácticos : las prácticas de matemáticas con ordenador.

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Importancia de la prevención en drogodependencias, en las etapas de educación infantil y primaria : cambio de mentalidad del profesorado.

Debido al aumento del consumo de drogas en los últimos años, el CP Carlos V decide participar en el Proyecto de Prevención de Drogodependencia creado en colaboración entre el Ministerio de Educación, la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Madrid en 1997. El artículo presenta la justificación de participación en el proyecto, los objetivos generales y específicos que se pretenden conseguir, el plan de intervención y la evaluación del proyecto.

Soledad, autonomía e independencia del profesorado de Educación Física.

Analiza los problemas de aislamiento con los que se encuentra el profesorado de educación física, entre los que destacan la soledad, la autonomía y la independencia. Opina que el grupo de discusión es una metodología muy válida para la detección de necesidades de formación permanente ya que obtiene una información que difícilmente se puede obtener con otros instrumentos de evaluación.

La investigación-acción y el desarrollo profesional del profesorado.

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Hacia una profesionalización de la función directiva en España : un estudio basado en las concepciones del profesorado.

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La inteligencia emocional : un nuevo reto en el ámbito educativo y en la formación del profesorado del siglo XXI.

Dado que los cambios sociales han puesto de manifiesto nuevas necesidades relacionadas con el ámbito emocional y la escuela debe adaptarse a ellas, el artículo realiza un análisis de la inteligencia emocional dentro del marco escolar. Primero define 'inteligencia emocional' y presenta sus fundamentos teóricos. Después, analiza el compromiso de la escuela con la enseñanza-aprendizaje de la inteligencia emocional. Finaliza con una exposición de los diferentes ámbitos de intervención para el desarrollo de un Programa de inteligencia emocional en el marco escolar, aquí destaca la necesidad de formación del profesorado para trabajar sobre este tema con los alumnos.

La formación permanente del profesorado y su incidencia en las aulas : estudio de un caso.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Recordando el maltrato entre iguales en la escuela : consecuencias e influencia en la actuación del profesorado.

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El perfeccionamiento del profesorado en Chile.

Resumen basado en el que aporta revista.