Elaboraci??n y evaluaci??n de programas de educaci??n para la ciudadan??a

Se muestran los temas cruciales sobre el dise??o y evaluaci??n de programas de formaci??n ciudadana. Se abordan tres grandes ??reas relacionadas. Primero, la elaboraci??n de programas en educaci??n para la ciudadan??a y convivencia, donde se trata de apuntar algunos elementos claves que deben orientar las decisiones educativas. En segundo lugar, la evaluaci??n de planes y programas de educaci??n para la ciudadan??a donde se presentan las particularidades que adopta el proceso evaluativo, cuando se sit??a en el contexto de creaci??n de ciudadan??a. Finalmente, se analizan las redes sociales bajo la ??ptica de presentar el tema como procedimiento metodol??gico en los estudios sobre ciudadan??a activa, de tal forma que permita describir las peculiaridades del tejido social.

Escuela y formaci??n para la ciudadan??a

La educaci??n p??blica ha tenido entre sus prop??sitos fundamentales, crear una ciudadan??a conformada por un conjunto de valores compartidos. En este sentido, ha desempe??ado la misi??n de integrar y socializar pol??ticamente a los individuos en una comunidad de ciudadanos. De ah??, las diversas iniciativas para incluirla en los curr??culos escolares. En relaci??n con la escuela y la formaci??n para la ciudadan??a, se muestra como organizar pedag??gicamente el curr??culo escolar y qu?? formaci??n del profesorado es m??s adecuada, tanto inicial como permanente. Tambi??n se tratan distintas estrategias did??cticas y la organizaci??n escolar en cuanto a las estructuras necesarias para favorecer el aprendizaje de la ciudadan??a y la integraci??n de la diversidad.

Como los superhéroes de los cómics.

Se trata de una experiencia realizada con alumnos de Educación infantil en el CP La Moixara, de La Nuncia (Albacete). En este proyecto, el cómic se utiliza como recurso didáctico por su carácter motivador y porque permite globalizar los contenidos de todas las áreas y a su vez estimular el gusto por la lectura. Se exponen distintas actividades realizadas, así como la valoración de la experiencia.

Atraídos por los imanes.

Se trata de un proyecto sobre formación científica aplicada a las aulas de Educación Infantil. Estudian, a través de la aplicación del método científico, las principales leyes que caracterizan el magnetismo. Se resumen las diferentes actividades realizadas.

Los corazones de primero B.

Es una experiencia realizada por el CEIP Profesor Tierno Galván, de Rincón de la Victoria (Málaga) con alumnos de primero de Educación Primaria. Se utiliza el correo electrónico como medio para intercambiar textos, imágenes y otros archivos. El correo electrónico se convierte así en un recurso para realizar actividades de lecto-escritura y facilitar las relaciones entre los alumnos, la maestra y los padres.

Hablar de drogas desde la ciencia.

Se trata de un programa didáctico que aborda la prevención de las drogas desde el punto de visto científico al analizar sus efectos para el cerebro, el cuerpo y el comportamiento. Participan once institutos catalanes y unos trescientos estudiantes. La duración del programa es de dos meses. Se exponen las líneas generales del programa y la metodología de trabajo.

Rincones de aprendizaje para la vida diaria.

Se describe la experiencia del aula de apoyo a la integración del IES Dolmen de Soto, de Trigueros (Huelva). Se organiza por rincones y talleres para atender las necesidades del alumnado, en su mayoría discapacitados psíquicos. Con esta metodología se trabajan todas las materias del currículo: la autonomía personal, la relación con el entorno, la lecto-escritura y la expresión plástica, también las nuevas tecnologías.

Aprender con Mario Bros.

La finalidad del artículo es examinar cómo una niña de 5 años lleva a cabo los procesos de reflexión para resolver problemas, apoyada por una persona adulta, utilizando el videojuego. Los ejemplos se basan en un trabajo en curso realizado desde la perspectiva de un estudio de casos. Se muestran las habilidades que se desarrollan a partir de su interacción con el juego y, por tanto, el valor educativo que pueden tener los videojuegos.

Escribir y pensar : cuadernos, blogs y fotografías.

Se describe una experiencia llevada a cabo en el CEIP Henares de Alcalá de Henares (Madrid): un aula de Primaria se convierte en un taller multimedia. El eje de las actividades que se llevan a cabo a lo largo del curso es la escritura. Se van introduciendo otros soportes y recursos además del cuaderno, como son los videojuegos, los blogs, las fotografías. Los niños van aprendiendo a elaborar los mensajes adaptados a los medios y a comprender cómo nos comunicamos.

Harry Potter, un fenómeno transmedia.

Resumen tomado de la publicación

Utilizar lenguajes audiovisuales en las aulas.

La experiencia que se describe se ha desarrollado en el IES Manuel de Falla, de Coslada (Madrid). Sus objetivos eran estudiar las potencialidades educativas de los videojuegos comerciales y su relación con los contenidos curriculares, además de, junto con otros medios digitales, fomentar la alfabetización digital. En el artículo se describe una de las actividades consistente en la elaboración por los alumnos de producciones multimedia.

Autoría compartida y compromiso cívico.

Resumen tomado de la publicación

Videojuegos en el aula.

La experiencia que se describe se ha desarrollado en el IES Manuel de Falla, de Coslada (Madrid), en la asignatura de Inglés. Consta de dos partes: en la primera, se analiza cómo se utiliza un videojuego si se quiere convertir en una herramienta de aprendizaje, en este caso de una segunda lengua; en la segunda parte, se expone la conveniencia de elaborar una guía educativa para facilitar las potencialidades del juego.

Lo que se ha hecho en nombre de Bolonia en la formación del profesorado.

Se analizan diversos aspectos de la nueva formación inicial. Esta formación ha de ser considerada como una primera etapa, es decir, como el inicio del desarrollo profesional que ha de continuar con la imprescindible formación permanente. Muestra su disconformidad sobre el proceso de elaboración de los nuevos planes de estudio, porque las cuestiones tecnocráticas han evitado un debate de fondo sobre qué profesorado necesitamos y cómo lo formamos.

El grado de pedagogía : entre la realidad y el deseo.

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