La ciencia y la ense??anza de las ciencias en Espa??a : un ejercicio de memoria hist??rica

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Ideas para una mayor formalización de la didáctica de las ciencias.

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Integración de Internet en la enseñanza de las ciencias : cómo aprovechar su caudal informativo.

Se analizan las capacidades de Internet como fuente informativa y se sugieren algunos recursos y actividades que pueden ser incorporados a las clases de ciencias en secundaria y bachillerato para integrar dicha herramienta. Se establecen dos propuestas, una sería la integración del caudal informativo que ofrece la red en relación con los temas objeto del currículo de ciencias en las distintas materias de la especialidad, y otra la importancia de integrar Internet para el estudio de los llamados temas 'socio-científicos', los cuales concentran contenidos procedentes de las fronteras científicas y resultan de gran interés para la formación de la ciudadanía.

Pensamiento y acción en la enseñanza de las ciencias.

Resumen basado en el de la publicación

La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento : un estudio metacógnito con alumnos de séptimo de primaria.

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Contribuciones y desafíos de las publicaciones del área de educación en ciencias en la construcción y consolidación de la identidad del área : la experiencia de la revista Enseñanza de las Ciencias.

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La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento : un estudio metacognitivo con alumnos de séptimo de Primaria.

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La enseñanza del concepto de campo eléctrico basada en un modelo de aprendizaje como investigación orientada.

Resumen basado en el de la publicación

La evaluación en la universidad : un proceso de aprendizaje en las organizaciones universitarias.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: organización en instituciones educativas : la dirección de centros

La visión de los profesores sobre las competencias evaluadas en las pruebas PISA.

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¿Qué implica leer en clase de ciencias?

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La educación matemática en la revista Enseñanza de las Ciencias : 1983-2006.

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Concepciones del profesorado sobre visitas escolares a museos de ciencias.

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Una reflexión crítica sobre el estado de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza en la enseñanza secundaria obligatoria.

La generalización de la enseñanza secundaria obligatoria ha provocado un clima de rechazo y confusión sobre la validez del cambio educativo y, en particular, de la enseñanza de las ciencias, en el que se mezclan argumentos de muy distinto tipo que acaban en una desaprobación a la totalidad. Con la intención de contribuir a clarificar qué está ocurriendo entre los profesores de ciencias, e identificar qué aspectos pueden cambiarse para mejorar la situación, se recogen aquí un conjunto de reflexiones y valoraciones personales sobre el diseño curricular del área de ciencias de la naturaleza y su aplicación en los institutos. Estas reflexiones no pueden dejar de lado lo que, en opinión del autor, constituyen las dos características de la LOGSE que más han determinado la orientación del cambio: la universalización y comprensividad de la enseñanza hasta los 16 años.

Las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria obligatoria : una visión desde Cataluña.

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