La ciencia y la ense??anza de las ciencias en Espa??a : un ejercicio de memoria hist??rica

Resumen tomado de la publicaci??n

Desde una filosof??a docente que concede tanta importancia a la ense??anza de la naturaleza y m??todos de las ciencias como la ense??anza de los contenidos cient??ficos en los niveles b??sicos de nuestro sistema educativo, se recuerdan las ideas sobre la ciencia expuestas por las principales corrientes filos??ficas y cient??ficas espa??olas de la edad moderna, la escol??stica y la ecl??ctica, enfrentadas entre s?? en los siglos XVII y XVIII, y las de los regeneracionistas y los conservadores del siglo XX espa??ol. Ese doble enfrentamiento se plasm?? en una serie de escritos, denominados a finales del XIX 'La pol??mica de la ciencia espa??ola', que permiten ver con sorprendente claridad las luces y sombras de la herencia cultural recibida. Entre las luces destacar las notables contribuciones de algunos pensadores espa??oles renacentistas a las fases iniciales de la renovaci??n cient??fica europea. Entres las sombras, el secular anacronismo de unas comunidades cient??ficas que, al decir de Cajal, profesaron una 'ciencia muerta', y bajo el rendimiento de la ciencia espa??ola desde el siglo XVII, al menos. Se asocia este bajo rendimiento a la general incomprensi??n o desconocimiento de las filosof??as y metodolog??as cient??ficas que emergieron en Europa en el siglo XVII, se comentan algunas de las explicaciones dadas al respecto, y al hilo de esta revisi??n hist??rica, se hacen algunas consideraciones que pudieran ser de utilidad para la ense??anza de las ciencias en nuestro pa??s.