Hacer visible lo invisible : la iconografía del agua en la antigüedad

Se plantea un recorrido por la iconografía de la imagen del agua en la Antigüedad, explorando los distintos ensayos que de este tema se hacen en Grecia y Roma para superar el obstáculo de representación que supone la aparente invisibilidad del agua.

El impacto de la orientaci??n sectorial : acuerdos y desacuerdos sobre qu?? es m??s importante hacer

Resumen basado en el de la publicaci??n

Creer, crear, aprender : hacer el aprendizaje divertido haciendo t??teres

Se describe la experiencia personal de una profesora que persigue invitar y motivar a la comunidad educativa en la elaboraci??n de un recurso did??ctico, como es la marioneta o t??tere. Estimulando la creatividad y el reciclaje, padres, madres y alumnado intervienen en la creaci??n, construcci??n y uso de las marionetas, que tienen innumerables aplicaciones, especialmente en la educaci??n especial e infantil, pudi??ndose utilizar en distintas ??reas. Se desarrolla el lenguaje oral y el pensamiento creativo, siendo interesante su uso con fines terap??uticos y para trabajar las destrezas motoras. La presentaci??n de cuentos y dramatizaciones favorece la participaci??n del alumnado y la de su entorno familiar.

Actitudes abiertas a la diversidad : una oportunidad para hacer realidad un derecho

Resumen basado en el de la publicaci??n

Competencias necesarias para las competencias b??sicas : lo que el profesorado deber??a saber, saber hacer y saber ser

Se presenta un art??culo que aborda la vieja lucha de creencias entre el aprendizaje de saberes (saberes declarativos, es decir, saberes cuya validez s??lo se comprueba mediante su mera reproducci??n) y el nuevo paradigma competencial en el que lo importante es, adem??s, su aplicaci??n funcional y efectiva en un contexto significativo. Se propone centrar la atenci??n en aspectos m??s cercanos a la acci??n y a las necesidades formativas del profesorado para intentar generar un panorama de seguridad y satisfacci??n en su pr??ctica educativa. Es urgente un desarrollo de las competencias docentes, y la revisi??n de los dise??os instructivos de los modelos presenciales y no presenciales de la formaci??n del profesorado.

Hacer educaci??n social desde la biblioteca p??blica : una experiencia personal

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Qu?? debe hacer la escuela con las culturas familiares del alumnado inmigrante?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aprendiendo a hacer presentaciones efectivas en ingl??s con BusinessApp

Resumen basado en el de la publicaci??n

La problem??tica convivencial en nuestros centros educativos ??qu?? podemos hacer?

Monogr??fico con el t??tulo: 'La problem??tica convivencial en nuestros centros educativos ??qu?? podemos hacer?'

Hacer visible la producci??n-reproducci??n con h??bridos digitales en la formaci??n permanente del profesorado

Resumen basado en el de la publicaci??n

Multialfabetizaci??n sin muros en la era de la convergencia : la competencia digital y ???la cultura del hacer??? como revulsivos para una educaci??n continua

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Qu?? pueden hacer los centros p??blicos ante el abandono escolar prematuro? : explorando las medidas de apoyo al alumnado a trav??s de dos estudios de caso en Catalu??a en un contexto de crisis

Resumen basado en el de la publicaci??n

Hacer bien lo que nos compete : la evaluaci??n docente. Una breve aproximaci??n inicial desde la inspecci??n de educaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

Ser más, hacer más, poder más: material de trabajo para mujeres líderes

El material se inspira en las actividades realizadas con las mujeres líderes y aborda sus tres ejes temáticos: Liderazgo y autoestima; Derechos humanos y democracia, y Género y participación política. Al decidir su publicación hemos optado por denominarlo “material de trabajo”, lo cual responde a las razones que exponemos a continuación. Es el resultado de un proceso pensado y ejecutado colectivamente: muchas voluntades conjuntadas lo hicieron posible, y recoge las voces de las mujeres líderes que con su participación entusiasta y comprometida inspiraron la redacción de su texto. Ponerlo en sus manos para que ilumine y enriquezca su trabajo tiene mucho sentido.Está pensado para identificar situaciones, alimentar reflexiones y provocar propuestas creativas. Es decir, no es un texto acabado sino un esfuerzo en permanente construcción. Nosotras, al publicarlo, cumplimos con nuestra parte. Y aspiramos a que al pasar de mano –a las suyas– se enriquezca a partir de nuevos contextos y realidades. Nos imaginamos, entonces, que ahora iniciamos una cadena interminable, y que este libro, como el florón de nuestro juego de infancia, pasará de mano en mano, iluminando y apoyando los procesos reflexivos de muchísimas mujeres.

Las negociaciones internacionales de cambio climático y los países en desarrollo ¿qué hacer?

Frente a la apremiante amenaza que el Cambio Climático representa para países en desarrollo y al reto que implica una participación efectiva y ejemplar en el espacio de negociación de la Convención Marco de Naciones Unidas de Cambio Climático, el presente documento aborda este problema con una visión a fortalecer las capacidades de crítica, de reflexión, de análisis, de conocimiento técnico y de negociación de delegados actuales y futuros que pueda tener no sólo el Ecuador, sino cualquier país en desarrollo. Se hace referencia a los procesos que dieron inicio a la Convención de Cambio Climático y a los problemas que ha presentado desde su inicio, a sus grupos de negociación e inclinaciones políticas divergentes, al avance de temas bajo la Convención y a los problemas que éstos han encontrado para finalizar presentando el mayor reto actual en el marco de estas negociaciones: el diseño de un acuerdo climático que incluya a todos los países (a diferencia del Protocolo de Kioto), con fuerza legal y que debe ser firmado en París, en noviembrediciembre de 2015 para entrar en vigor desde 2020. Las discusiones actuales bajo este espacio de negociaciones se concentran en los elementos que éste futuro acuerdo pueda incluir sin ignorar ni desreconocer el avance que ya se ha realizado en los temas tratados bajo la Convención. Sin embargo, la divergencia principal radica en la inexistencia de lineamientos y principios claros que guíen el régimen en el futuro, y algunas Partes no han desaprovechado la oportunidad de traer a discusión el funcionamiento y principios del régimen actual. Es momento para una participación fortalecida de países en desarrollo, basada en un análisis profundo y reflexivo de las alternativas existentes y sin olvidar la premura que presenta el cambio climático frente a efectos irreversibles y a falta de voluntad política abundante.