Hacer visible la producci??n-reproducci??n con h??bridos digitales en la formaci??n permanente del profesorado

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: ???Aprendizajes invisibles en contextos de educaci??n expandida : retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada???

Se analiza la mezcla de funciones productoras y reproductoras que tienen los h??bridos digitales (smartphones, tabletas y port??tiles). Responde a la preocupaci??n por los desiguales beneficios educativos que pueden proporcionar en los contextos de ense??anza seg??n promuevan buenos procesos mentales, basados en usos productivos de los mismos, o simplemente su utilizaci??n se limite a la reproducci??n de discursos. Se analiza una estrategia para formar al profesorado en la percepci??n de las funciones para evitar la hegemon??a del uso reproductor. Partiendo de dos categor??as conceptuales previas de an??lisis: aspectos t??cnico-est??ticos y funciones productoras-reproductoras, se llega a tres categor??as conceptuales emergentes que ayudan a identificar y diferenciar entre qu?? usos de esos h??bridos eran productores y cu??les reproductores. Estas categor??as, que han aportado elementos valiosos de distinci??n entre ambas, son: la edici??n, el uso de lenguajes audiovisuales y la reasignaci??n de significados a los h??bridos digitales.