Comunicarse es hablar por yogures.

La escucha es la base de la comunicación, que junto con el habla ayuda a formar el pensamiento. El equipo de Educación Infantil del CEIP La Navata, de Galapagar, Madrid, plantea una serie de preguntas en torno a la comunicación. Se hacen asambleas, en las que los niños de cuatro y cinco años de edad comentan con sus profesores y con los demás niños algunas de las experiencias y emociones vividas con sus respectivas familias.

Programa para la mejora de la comprensión de textos en el primer ciclo de ESO a través del desarrollo del conocimiento de la idea principal y la estructura textual.

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¿Qué es un proyecto de comprensión?

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La comunicación no verbal en el aula.

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La prevención educativa de los malos tratos a la infancia : un modelo integrador para su comprensión.

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Comunicación no verbal en familia.

Se justifica la importancia de la comunicación no verbal y el diálogo positivo en las familias, para educar a los hijos en un ambiente de afecto y protección. Se ofrecen algunas recomendaciones destinadas a favorecer la comunicación no verbal y la escucha empática, de participación afectiva con los hijos y sin reproches.

El portafolio electrónico y el aprendizaje para la comprensión en secundaria.

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¿Qué dice PISA sobre la comprensión lectora?

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El estímulo, la conversación y la comprensión.

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El aprendizaje para la comprensión desde la perspectiva de los proyectos de trabajo en la enseñanza secundaria.

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Aplicaci??n de un programa de relajaci??n e imaginaci??n en ni??os de Educaci??n Infantil y su incidencia sobre sus niveles de creatividad verbal

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Metaconocimientos y comprensión de textos.

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¿Qué mide PISA y cómo hay que darle respuesta? : comprensión lectora.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Informe PISA

¿Por qué lloran los más pequeños? : avances en la comprensión del desarrollo infantil.

Durante los primeros años de vida los bebés normales y sanos atraviesan transiciones o saltos en su desarrollo, en estos períodos el niño parece inestable y desorganizado, está irritable, duerme poco o se despierta a menudo y, sobre todo, llora. Se presentan las teorías desarrolladas por Van de Ritj Plooij y Plooij que explican estas regresiones o períodos conflictivos como la manifestación comportamental de las reorganizaciones cerebrales que el niño experimenta en los momentos de cambio evolutivo. Se reflexiona sobre las implicaciones que estas etapas infantiles tienen en la relación madre-niño y en la relación educador-niño.

Un taller para mejorar la comunicación no verbal.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Comunicación oral en el aula