¿Guarderías o Escuelas Infantiles?

Se hace una reflexión sobre las condiciones necesarias para conseguir una educación de calidad en las escuelas infantiles. Para ello es preciso un personal cualificado y un proyecto de centro que permita el desarrollo de actividades y servicios acordes con el tipo de enseñanza que se imparte.

Fragmentar o no fragmentar, ésta es la cuestión.

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El concepto de ciudadanía.

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Una clase con buen humor.

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Interacción y análisis de la enseñanza : aspectos claves en la construcción del conocimiento profesional.

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De la utopía a la práctica.

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La formación y la orientación profesional como ámbito de intervención de la ciudad.

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La evaluación en la toma de decisiones curriculares de aula.

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Promover la cultura científica para intervenir en el mundo.

La cultura científica es tanto más eficaz -cultural y pedagógicamente- cuanto mejor contribuye a la comprensión de los fenómenos y problemas del mundo. Algo que se logra, según los autores, con propuestas de conocimiento integrado, interdisciplinar y globalizado, superadoras de la fragmentación del saber, al menos en la enseñanza básica y obligatoria. Por consiguiente, es preciso modificar la enseñanza de las ciencias en el aula. Aunque minoritarias hay experiencias que persiguen estos objetivos.

La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje.

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¡Razonar, no; razonar, no!

Lo que pretende la escuela es que los alumnos aprendan a pensar y a convivir. Hay que razonar sobre lo que se pretende, sobre lo que se consigue y sobre lo que se hace para alcanzarlo. La RAE define disciplina como la observancia de las leyes y de los ordenamientos. Es decir, la persona disciplinada es aquella que cumple las normas y disposiciones de la institución, en este caso, la escuela. Es preciso preguntarse por la naturaleza de esas normas; por su sentido; por su coherencia; por su autoría; por su finalidad; por su aplicabilidad y por las consecuencias de su incumplimiento. Por otro lado, es fundamental la participación de toda la comunidad educativa en la elaboración de las normas.

Dos formas diferenciadas de evaluaci??n did??ctica : evaluaci??n normativa para seleccionar a los alumnos y evaluaci??n criterial para el dominio del conocimiento b??sico

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El equipo directivo como líder de los procesos de calidad.

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Del imparable desarrollo tecnológico, de la penuria de la educación.

Se reflexiona sobre los cambios que en el contexto social y político suponen la incorporación de las tecnologías digitales. En este proceso global la institución escolar ha permanecido casi inalterable y el impulso por introducir la TIC en la educación no ha supuesto ninguna mejora significativa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello, es preciso analizar el contexto y establecer diversas estrategias para que la escuela pueda afrontar estos retos.

El contexto como medida preventiva.

El artículo forma parte de un dossier titulado: ¿Niños y niñas hiperactivos?