Fragmentar o no fragmentar, ésta es la cuestión.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2006
11/07/2007
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| Resumo |
Resumen tomado de la publicación La fragmentación profesional y curricular implica una forma de aprender que rompe la unidad pedagógica de los contenidos, separa teoría y práctica y se distancia del saber relacionado con la vida cotidiana. Se plantea la idea de que la fragmentación profesional va unida a la fragmentación curricular, desarrollada como consecuencia de la forma de organizar el currículo en disciplinas o asignaturas. Se deberían poner en marcha proyectos globalizadores a través del diseño y el desarrollo del currículo, mediante una organización en centros de interés, en proyectos de trabajo o con metodologías similares. Finalmente, se apunta que para evitar la fragmentación es preciso establecer un currículo de Magisterio que insista en aspectos que no fomenten la fragmentación, como el acceso a un conocimiento pedagógico general y un conocimiento didáctico específico. |
| Identificador |
0210-0630 http://hdl.handle.net/11162/35441 MD R-24 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Cuadernos de pedagogía. Barcelona, 2006, n. 361, octubre ; p. 74-77 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #formación de profesores #especialización #programa de estudios |
| Tipo |
Artículo de revista |
