Ciencia en contexto : una reflexión desde la filosofía.

Se plantea una reflexión sobre el hecho de que los conceptos científicos surgen de situaciones problemáticas y por lo tanto, requieren de una situación real en la que aplicarse y en la que adquieren sentido. Se reclama un cambio en la visión dogmática y cerrada que se proporciona en las clases tradicionales de la ciencia, haciéndose necesario recuperar el carácter dinámico y tentativo de las ciencias mediante actividades específicas de ciencia contextualizada, con ello se avanza en la distinción entre ejercicios y problemas, reconociéndose el valor de construir un currículo de ciencia escolar integrado alrededor de problemas reales, y no de simples ejercicios memorísticos.

??Est??s en forma? : biolog??a y deporte en un contexto ciencia, tecnolog??a y sociedad en la Ense??anza Secundaria Obligatoria

Este trabajo se present??, en fase de elaboraci??n, en las jornadas sobre la ense??anza de la biolog??a y de la geolog??a en secundaria celebradas em Barcelona en noviembre de 2004, y ya completo, en el VII Simposio sobre la ense??anza de las ciencias naturales celebrado en Tortosa en abril de 2005 y en la escuela de estudios de secundaria de Barcelona en julio de 2005. De momento se ha iniciado su experiemntaci??n en el curso 2004-2005, en los centros en los que imparten docencia los autores; a partir del curso 2005-2006 estas secuencias ser??n presentadas al profesorado de ciencias en cursos taller, en el marco de un Programa de Formaci??n para la Ense??anza de las Ciencias en la Ense??anza Secundaria Obligatoria del Departamento de Educacion de la Generalitat de Catalu??a, con el objetivo del que el profesorado que lo desee pueda experimentarlas con el asesoramiento del equipo de formadores del programa

Ciencia para el siglo XXI : un nuevo proyecto de ciencias para la Educación Secundaria en el Reino Unido.

Se describe la filosofía y la estructura del Twenty Fist Century Science (ciencia para el siglo XXI) proyecto piloto que revisa el curriculo de las materias de ciencias e ilustra algunos de los contenidos clave de lla alfabetización informática. Su objetivo fundamental es proporcionar una alfabetización científica básica a todos los estudiantes que cursan estudios conducentes a la obtencion del General Certificate of Secondary Education (GCSE), paralelamente con la posibilidad de elegir materias de ciencia adicionales para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la diversidad estudiantil. Este proyecto piloto ha sido desarrollado por el Science Education Group de la Universidad de York y el centro Curricular Nuffield, y ha sido experimentado en 78 escuelas desde septiembre de 2003 generalizándose en septiembre de 2006.

Las actividades prácticas en museos de ciencia y centros de interpretación : ¿cómo orientarlas desde una perspectiva holística?

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Naturaleza de la ciencia e indagación : cuestiones fundamentales para la educación científica del ciudadano.

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Formación continua de profesores para una orientación Ciencia, Tecnología y Sociedad de la enseñanza de Química : un estudio de caso.

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Investigar para aprender, aprender para enseñar : un proyecto orientado a la difusión del conocimiento escolar sobre ciencia.

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Reflexiones sobre la ciencia y la epistemología científica.

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La ciencia que no enseñamos.

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Más allá del cambio conceptual : el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional.

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Una propuesta de utilización de la historia de la ciencia en la enseñanza de un tema de Física.

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La ciencia y la ense??anza de las ciencias en Espa??a : un ejercicio de memoria hist??rica

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Un curriculo para el estudio de la Historia de la Ciencia en Secundaria : la experiencia del Seminario Orotava de Historia de la Ciencia.

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El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia : implicaciones en su enseñanza.

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La relevancia de la educación científica : actitudes y valores de los estudiantes relacionados con la ciencia y la tecnología.

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