Estudio del diseño y desarrollo del curriculum de Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia : valoración del profesorado.

Conocer como valora el profesorado el curriculum del Real Decreto 1345/1991 de la LOGSE y el Decreto nõ 112 de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, obtener información sobre la programación didáctica del Departamento de Educación Física, conocer decisiones, valoración, instrumentos, metodología y actividades de formación que utiliza el profesorado y la valoración del área de Educación Física por los alumnos, según el profesor.. La muestra se compone de 60 profesores de Educación Física de ESO, de un total de 1495, pertenecientes a las nueve comarcas de la Región de Murcia.. El envío de los cuestionarios se realizó por vía postal. Las cuestiones iban destinadas a conocer el grado de aceptación del profesorado ante la propuesta de innovación y reforma del currículo de Educación Física.. Escala diseñada específicamente para este estudio.. Investigación descriptiva. Las respuestas se realizaban siguiendo una escala de 1 a 5. Para el tratamiento de los datos, y el correspondiente análisis de frecuencias y porcentajes, se utilizó el programa estadístico SPSS/PC+.. Los resultados obtenidos no muestran que los profesores tengan un elevado interés por la realización y puesta en práctica de la reforma curricular propuesta para el área de Educación Física.. Se constata la visión tradicional del profesorado y su falta de implicación en las reformas propuestas, existiendo falta de consenso en relación con los objetivos a desarrollar..

Reflexiones sobre la formación inicial del profesor de Matemáticas de Secundaria.

Monográfico con el título: 'Didácticas específicas'

Competencias del profesor en Europa (II) : competencias reales y competencias deseadas : proceso de investigación y resultados.

Resumen basado en el de la publicación

La investigación teórico-práctica : estrategias de formación inicial del profesor.

Monográfico con el título: 'Formación del profesorado de diferentes niveles'. Resumen basado en el de la publicación

La utilizaci??n de herramientas digitales en el desarrollo del aprendizaje colaborativo : an??lisis de una experiencia en Educaci??n Superior

Resumen basado en el de la publicaci??n

El conocimiento pr??ctico del profesor : ??cu??ndo empieza todo?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las TIC como herramientas en la formaci??n inicial y continuada del profesor de lenguas extranjeras adicionales : la experiencia del Observatorio de lnterlengua

Antes del surgimiento de Internet, el desarrollo de proyectos de investigaci??n depend??a de la b??squeda de referencias en bibliotecas f??sicas, tarea que tardaba mucho, a veces sin ??xito. Actualmente, las bases de datos ofrecen la posibilidad de acceder al contenidos publicados mundialmente. Anclados en ese nuevo contexto, se presenta un proyecto desarrollado en la Uniuersidade Estadual de Londrina, un 'Programa de Formaci??n Complementaria en la Ense??anza de Graduaci??n' titulado: 'Observatorio de Interligua". El programa est?? dirigido hacia la formaci??n inicial y continuada del profesor de lenguas extranjeras adicionales, y tambi??n, tiene por reto compilar referencias de trabajos resultantes de investigaciones dedicadas a la interlengua de brasile??os aprendices de espa??ol que se realizan bajo el soporte te??rico-metodol??gico de la Ling????stica Contrastiva y sus interfaces.

Cononocimiento del profesor sobre pensamiento estad??stico

Resumen tomado de la publicaci??n

Literatura en la formaci??n del profesor de lengua extranjera

Resumen tomado de la publicaci??n

La actitud indagadora del profesor : un proceso para desarrollar competencias en los docentes

Resumen basado en el de la publicaci??n

La imagen del profesor de Educaci??n Secundaria en la formaci??n inicial

Resumen basado en el de la publicaci??n

Actividades de integración en la construcción del conocimiento profesional del profesor. Un aporte a la formación inicial de profesores de biología

La investigación Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología, en el contexto del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional inicia en el periodo I-2007. Planteamos la necesidad de que la comunidad académica de la educación, la pedagogía y la didáctica construya conocimiento relacionado con la identificación de los saberes propios de la profesión del profesor y la manera como éstos se interrelacionan y constituyen un conocimiento con una epistemología propia. Justamente, los problemas del deficiente estatus de la profesión docente y de la falta de identidad profesional de los profesores están relacionados con el limitado desarrollo en la producción del conocimiento profesional del profesor y la consecuente incorporación de este conocimiento como contenido en los programas de formación del profesorado. Haciéndose necesario cambiar la concepción que para ser buen profesor basta con saber la disciplina que se enseña

Suecia y América Latina: comentarios sobre el texto del profesor Olof Ruin

Señala las diferencias históricas y estructurales y llama la atención sobre las semejanzas entre el desarrollo sociopolítico de Suecia y el de América Latina.

¿Estar preparado o estar disponible? Dualidad que interpela las prácticas del profesor de Educación Física en la escuela con sujetos con discapacidad

El desarrollo de este trabajo de investigación se centra en la reflexión sobre los saberes de los profesores de Educación Física en sus prácticas con sujetos con discapacidad en el ámbito de la escuela común

¿Estar preparado o estar disponible? Dualidad que interpela las prácticas del profesor de Educación Física en la escuela con sujetos con discapacidad

El desarrollo de este trabajo de investigación se centra en la reflexión sobre los saberes de los profesores de Educación Física en sus prácticas con sujetos con discapacidad en el ámbito de la escuela común